初为人师的教学感悟　　

09新教师培训 叶超　　

转眼间从学校毕业到现在已将近一年的时间，回想这段时间，感觉自己真的成长了不少，从中也有不少的感悟。　　

首先，在课堂提问时，有时为了节省教学时间，总是抛出问题后就希望立即有学生举手回答，而反应较快的总是优秀学生，他们在学困生还没有完全反应过来是怎么一回事的情况下，便能说出我所期望的答案，于是就接着进行下一环节。在这种情况下，我发现学困生失去了思考的时间，失去了参与的机会，失去了自信心，差距无形中扩大了。这种急功近利的做法真的是要不得。古人云，静思出智慧。我们都有这样的经验，一些问题，一两分钟解决不了，需要较长一段时间才能领悟，得出好的答案。成人尚且如此，何况小学生？因此，在后面的教学中我都会放出一些时间，让学生静思，让更多的学生在独立思考中领悟数学的奥秘，静思不是冷场，而是数学思维的良好品质。　　

例如，我给学生提出了这样一个问题：把两根长都是25厘米的铁条焊接为一根，焊接头是5厘米，焊接后的铁条长多少厘米？问题刚一抛出，很多学生不假思索地说：是50厘米。我让学生再好好的想一想，不要着急，还可以在本子上画一画。安静的几分钟过去了，学生们恍然大悟，说是45厘米，列式为25+25-5=45。我清楚的记得，那些可爱的笑脸上都洋溢着胜利的光彩，我想这是我们教师直接讲解所无法取得的效果。短短的几分钟，学生经历了思维上质的飞跃，体验了静思的价值。　　

其次，有时候为赶教学进度会把讲课时间填充得满满的，常常把作业留在课后让学生做。我发现一些学习习惯不好的学生在课后做作业时都不是很认真，因此，作业情况就很差的。后来，我也站在学生的角度想过，他们只不过是一年级的学生，爱玩是他们的天性，占用他们课后合理的休息时间，确实是不合理的。于是，在课结束前我会适当留出一点时间，让学生做作业，效果反而很好。我觉得这样做有两个好处：首先，因为这是在课堂上，所以学生做作业时就会很认真；其次，作为教师的我们还可以及时得到反馈，对个别学困生进行辅导，让他们赶上集体前进的步伐。 　　

以上是我工作近一年来对于小学数学课堂教学中的一些切身感悟，通过感悟和总结，我明白：我要通过各种途径提高自己，争取在各方面都能成为一名合格的教师，这样才无愧于教师这个称呼。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力。