忆朵的眼睛(二十三)：亲亲抱抱的力量和妙用
每当新生入园时，幼儿园里总是充满着孩子们撕心裂肺的哭声。而家长们听到孩子们的哭声，也是异常心焦。他们有的一步三回头，依依不舍；有的站在教室外一站就是半天，透过窗户和门缝焦急地向内张望；有的看着孩子哭，自己也跟着抹眼泪……怎样做才能尽快缓解孩子们的分离焦虑，使孩子对我们尽快建立依恋，使家长放心地将孩子交给我们呢？我认为对于托、小班的孩子来说，亲吻和拥抱对他们来说具有非同寻常的意义：
一、有助于拉近师生之间的感情，让孩子感受到教师的爱。
我们班的老生本来已经非常适应幼儿园的生活，对我们教师的感情也很深。但是春节假期在家休息了一个月之后，初来乍到幼儿园，孩子们觉得有些不习惯了。小猫、谢贝宇、禹坤、诺诺等几个孩子早晨来园时都会哭鼻子。加上看到许多新生在哇哇大哭，勾起了他们思念爸爸妈妈、思念家的情绪，常常也跟着哇哇大哭起来。对于这样的孩子，我会多抱抱他们，亲亲他们，和他们拉拉家常、聊聊天，让他们感受到我对他们的爱护。一个星期之后，这些有情绪的老生很快适应了幼儿园的生活，甜甜的笑容重新出现在他们的脸上。
二、有助于建立依恋，缓解分离焦虑，稳定孩子的情绪。
今年我们班插进许多新生。这些孩子普遍年龄偏小，离开亲人，乍然来到幼儿园这个完全陌生的环境，和我们这些完全陌生的人生活在一起。分离焦虑使他们极度缺乏安全感，哭声响成一片。我忙碌地来回穿梭在教室的每一个角落，忙着给孩子擦鼻涕、换尿裤、泡奶粉、喂饭、拍着抱着哄他们睡觉……但是再忙我也不忘每天都亲亲抱抱班上的每一位孩子，让他们感受到我对他们的爱，让他们尽快和我建立情感、建立依恋，缓解分离焦虑，尽快帮助他们渡过适应期。
叶谷吟在家是个小公主，初上幼儿园的她，大大的眼睛里装满了泪水，总是哭着喊：“我妈妈会来接我的！我妈妈会来的！”开学第二周的一天，谷吟妈妈笑着对我说：“我们女儿回去对我们说：我们幼儿园有个廖廖妈妈，她对我很好的。我们问她：她怎么对你好啊？我女儿说：廖廖妈妈会抱我、亲我的，还给我擦鼻涕！”听了古吟妈妈的话，我感到很惊讶！因为谷吟这两天来园时还会哭呢！我想她能这样对爸爸妈妈说，说明她心里是体会到我对她的爱的，只是与亲人分开还是有些不习惯、有些不舍，所以才哭的。相信不久，她一定会完全接纳我的。果然周四起，古吟就不哭了，而且饭量也增加了，我觉得很欣慰。
三、可以作为一种“爱的惩罚”
托、小班的孩子很小，常常“不听指挥”，老师们常常很头疼，说轻了不是，说重了也不是。其实亲吻也可以作为一种惩罚。悠悠午睡时常常咬被角，被子的四个角常常被她咬的又黑又皱。于是我装作很生气的样子对悠悠说：“睡觉时能不能咬被子的？看！被子都被你咬成什么样子了？”悠悠低着头摆弄着衣角，不时拿眼睛偷偷瞟我一眼。“以后还咬不咬了？”“不咬了！”“今天你都咬过了，怎么办呢？”“老师你看！他玩玩具！”“哈哈，这个小坏蛋真聪明！竟然试图转移话题逃避惩罚。”我心里早就乐翻了，却强忍住笑意严肃地说：“这样吧，你的小嘴巴不听话，罚你亲我一下！”悠悠怯怯地亲了一下我的左脸。“还有这边！”悠悠又飞快地亲了一下我的右脸。“还有额头！”“还有鼻子！”“还有下巴！”“还有眼睛！”……亲到后面我忍不住笑了，悠悠也笑了！“你的嘴巴以后只能用来亲我，不许用来咬被子。如果你再咬被子，我就不要你亲了，记住了吗？”悠悠高兴地点点头。我亲亲她的额头，又装回严肃的表情说：“去吧！”悠悠飞快地跑了，一边跑还一边回头朝我偷笑。我想她心里一定知道我在批评她，但是这种批评既让她喜欢又让她知道自己错在哪里。把批评融在爱里，把惩罚融在爱里，孩子们在改正错误的同时会更爱你！
四、能有效检验孩子对教师的情感，指导教师下一步工作的方向。
开学第五天，放学前，我对孩子们说：“廖老师每天都抱你们、喂你们吃饭、拍你们睡觉，你们嘘嘘嗯嗯拉出去，廖老师还给你们换裤裤……廖老师对你们好不好？”大部分老生说“好”；个别有些小情绪的老生和部分新生点点头；其余的新生则是呆呆地听。“那你们爱不爱廖老师呢？爱我的过来亲亲抱抱一下！”大部分老生毫不犹豫地冲过来，搂住我的脖子在我的脸上留下一个香香的、湿湿的吻。小猫、谢贝宇等几个稍有情绪的老生也慢慢地走过来抱住我亲了亲。剩下的新生没人主动过来，我只好一一点名：上官过来亲一个好吗？绍斌过来让我亲一下好吗？他们中有三分之一愿意亲我，三分之一只肯让我亲他，还有三分之一坐着不动，怎么叫也不过来。在亲我的孩子中，有的亲的很敷衍，只用嘴轻轻碰一下我的脸；有的则亲的很主动，发出“波”的一声响。我用心记下那些不愿意亲我的孩子和那些干脆坐着不动的孩子，暗暗对自己说：“革命尚未成功，同志仍需努力！”
第二周，所有老生都毫不犹豫地跑过来亲亲我、抱抱我，一半左右的新生也活泼起来，脸上逐渐有了笑容，并愿意亲亲抱抱我了。一天放学时，毛奕妈妈高兴地对我说：“我女儿在家不乖，我批评她，她嘴巴撅起来说我不好。我就问她：妈妈不好，那谁好呢？我女儿说廖老师好！”我听了很高兴，心里比吃了蜜还甜，这是孩子对我工作的最高评价！
第三周结束时，所有的孩子都愿意过来亲亲抱抱我了。虽然他们中有的来园时还会哭一下下，但是那哭声中更多的是不舍，而不是恐惧和害怕。
就这样，我和孩子们每天在亲亲抱抱中建立起信任和爱的城墙。
托、小班的孩子们的思维方式是直觉行动思维。刚刚入园的他们往往听不进老师的说理教育，却很在意老师看他的眼神、对他说话的语气和表情。多抱抱他们、亲亲他们、轻声地安慰他们，让他们感受到老师会像妈妈般细心地呵护他们，让他们觉得老师的怀抱像妈妈的怀抱一样温暖，我想他们很快也会像爱妈妈一样地爱老师的！
一、有助于拉近师生之间的感情，让孩子感受到教师的爱。
我们班的老生本来已经非常适应幼儿园的生活，对我们教师的感情也很深。但是春节假期在家休息了一个月之后，初来乍到幼儿园，孩子们觉得有些不习惯了。小猫、谢贝宇、禹坤、诺诺等几个孩子早晨来园时都会哭鼻子。加上看到许多新生在哇哇大哭，勾起了他们思念爸爸妈妈、思念家的情绪，常常也跟着哇哇大哭起来。对于这样的孩子，我会多抱抱他们，亲亲他们，和他们拉拉家常、聊聊天，让他们感受到我对他们的爱护。一个星期之后，这些有情绪的老生很快适应了幼儿园的生活，甜甜的笑容重新出现在他们的脸上。
二、有助于建立依恋，缓解分离焦虑，稳定孩子的情绪。
今年我们班插进许多新生。这些孩子普遍年龄偏小，离开亲人，乍然来到幼儿园这个完全陌生的环境，和我们这些完全陌生的人生活在一起。分离焦虑使他们极度缺乏安全感，哭声响成一片。我忙碌地来回穿梭在教室的每一个角落，忙着给孩子擦鼻涕、换尿裤、泡奶粉、喂饭、拍着抱着哄他们睡觉……但是再忙我也不忘每天都亲亲抱抱班上的每一位孩子，让他们感受到我对他们的爱，让他们尽快和我建立情感、建立依恋，缓解分离焦虑，尽快帮助他们渡过适应期。
叶谷吟在家是个小公主，初上幼儿园的她，大大的眼睛里装满了泪水，总是哭着喊：“我妈妈会来接我的！我妈妈会来的！”开学第二周的一天，谷吟妈妈笑着对我说：“我们女儿回去对我们说：我们幼儿园有个廖廖妈妈，她对我很好的。我们问她：她怎么对你好啊？我女儿说：廖廖妈妈会抱我、亲我的，还给我擦鼻涕！”听了古吟妈妈的话，我感到很惊讶！因为谷吟这两天来园时还会哭呢！我想她能这样对爸爸妈妈说，说明她心里是体会到我对她的爱的，只是与亲人分开还是有些不习惯、有些不舍，所以才哭的。相信不久，她一定会完全接纳我的。果然周四起，古吟就不哭了，而且饭量也增加了，我觉得很欣慰。
三、可以作为一种“爱的惩罚”
托、小班的孩子很小，常常“不听指挥”，老师们常常很头疼，说轻了不是，说重了也不是。其实亲吻也可以作为一种惩罚。悠悠午睡时常常咬被角，被子的四个角常常被她咬的又黑又皱。于是我装作很生气的样子对悠悠说：“睡觉时能不能咬被子的？看！被子都被你咬成什么样子了？”悠悠低着头摆弄着衣角，不时拿眼睛偷偷瞟我一眼。“以后还咬不咬了？”“不咬了！”“今天你都咬过了，怎么办呢？”“老师你看！他玩玩具！”“哈哈，这个小坏蛋真聪明！竟然试图转移话题逃避惩罚。”我心里早就乐翻了，却强忍住笑意严肃地说：“这样吧，你的小嘴巴不听话，罚你亲我一下！”悠悠怯怯地亲了一下我的左脸。“还有这边！”悠悠又飞快地亲了一下我的右脸。“还有额头！”“还有鼻子！”“还有下巴！”“还有眼睛！”……亲到后面我忍不住笑了，悠悠也笑了！“你的嘴巴以后只能用来亲我，不许用来咬被子。如果你再咬被子，我就不要你亲了，记住了吗？”悠悠高兴地点点头。我亲亲她的额头，又装回严肃的表情说：“去吧！”悠悠飞快地跑了，一边跑还一边回头朝我偷笑。我想她心里一定知道我在批评她，但是这种批评既让她喜欢又让她知道自己错在哪里。把批评融在爱里，把惩罚融在爱里，孩子们在改正错误的同时会更爱你！
四、能有效检验孩子对教师的情感，指导教师下一步工作的方向。
开学第五天，放学前，我对孩子们说：“廖老师每天都抱你们、喂你们吃饭、拍你们睡觉，你们嘘嘘嗯嗯拉出去，廖老师还给你们换裤裤……廖老师对你们好不好？”大部分老生说“好”；个别有些小情绪的老生和部分新生点点头；其余的新生则是呆呆地听。“那你们爱不爱廖老师呢？爱我的过来亲亲抱抱一下！”大部分老生毫不犹豫地冲过来，搂住我的脖子在我的脸上留下一个香香的、湿湿的吻。小猫、谢贝宇等几个稍有情绪的老生也慢慢地走过来抱住我亲了亲。剩下的新生没人主动过来，我只好一一点名：上官过来亲一个好吗？绍斌过来让我亲一下好吗？他们中有三分之一愿意亲我，三分之一只肯让我亲他，还有三分之一坐着不动，怎么叫也不过来。在亲我的孩子中，有的亲的很敷衍，只用嘴轻轻碰一下我的脸；有的则亲的很主动，发出“波”的一声响。我用心记下那些不愿意亲我的孩子和那些干脆坐着不动的孩子，暗暗对自己说：“革命尚未成功，同志仍需努力！”
第二周，所有老生都毫不犹豫地跑过来亲亲我、抱抱我，一半左右的新生也活泼起来，脸上逐渐有了笑容，并愿意亲亲抱抱我了。一天放学时，毛奕妈妈高兴地对我说：“我女儿在家不乖，我批评她，她嘴巴撅起来说我不好。我就问她：妈妈不好，那谁好呢？我女儿说廖老师好！”我听了很高兴，心里比吃了蜜还甜，这是孩子对我工作的最高评价！
第三周结束时，所有的孩子都愿意过来亲亲抱抱我了。虽然他们中有的来园时还会哭一下下，但是那哭声中更多的是不舍，而不是恐惧和害怕。
就这样，我和孩子们每天在亲亲抱抱中建立起信任和爱的城墙。
托、小班的孩子们的思维方式是直觉行动思维。刚刚入园的他们往往听不进老师的说理教育，却很在意老师看他的眼神、对他说话的语气和表情。多抱抱他们、亲亲他们、轻声地安慰他们，让他们感受到老师会像妈妈般细心地呵护他们，让他们觉得老师的怀抱像妈妈的怀抱一样温暖，我想他们很快也会像爱妈妈一样地爱老师的！