《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应该是现实的、有意义的、富有挑战性的。教学内容要利于学生主动地进行观察、实现、猜测、验证推理与交流等数学活动。”上课伊始，教师创设参加鼓后号队比赛的生活情景，提出“为鼓号队比赛中取得优秀成绩，大家有什么好的建议？”怎样为鼓号队买到合身的衣服？等现实问题，富有挑战性，充满了浓浓的生活味和人文气息，激发了学生的真情实感，大家争先恐后纷纷发表自己的见解。可见，人文性是带有现实，问题的学习材料中凸显出来的。这就要求数学内容更多地取材于生活。打破形式化的叙述，及时将具有生活意味和时代气息的学习材料呈现给学生。数学只有注入数学知识生活的源泉，才会激发学生的真情实感，才会使课堂生机活力。