三、 积极反思　　

曾子说：吾日三省吾身。“省”就是反思之义。能够做到一日三省，可见反思已经成了曾子每天的习惯。古语云：吃一堑，长一智。强调的就是反思的重要性。如果没有了一日三省，那么一个的学问与心理、精神与道德就不可能提升，“吃一堑”之后还会再“吃一堑”，不断地同一个地方跌倒。　　

那么怎么进行反思呢？　　

勤写教学后感。一节课结束后，作为教师应该及时地把这节课的成功与不足记载下来，成功的再接再厉，不足的在做出思考和分析后，找出解决不足的办法，然后写下“再教设计”。这样做既是对已教课程的反思与感悟，又能使再教精益求精，长期以往坚持下来，勤能补不足，教师的教学水平一定会提高到一个新的境界。

观摩他人教学。观摩他人的公开课、优质课、示范课等能让我们感受与学习到与己不同的教学理念、教学方法、教学手段、教学风格等。通过观摩、比较后自我反思，扬他人之长，避自己之短，从而使自己的教育教学能力更上一层楼。特级教师于漪曾说，他那个特级教师是“听课听出来的”，这里面就包含着他在观摩别人教学后对照自己进行反思，吸取精华，去其糟粕，不断完善自我，最终成为闻名全国的特级教师。

观看自己教学。“当局者迷，旁观者清”。一个教师如果能够把自己的课堂教学录下来，通过放录像的形式就能再现自己的教学，就能重新审视、分析自己已经开展的教学活动。这样教师由身当其事者转变为依旁观看者，由于时间不同、角色不同，不仅在处理和分析同一问题的方法上会有区别，而且课堂教学的纰漏和不足容易发现，可谓此一时也，彼一时也。这也是教学反思的一种好方法。

比如，我写的支教随笔（五十七）——突如其来的事情发生了： 　　

昨天在五（1）班上了一节成语作文课，效果不错，今天我又去五（2）班想大致按昨天的思路再上一遍，不料课堂上发生了一件突如其来的事情，效果来得更好。　　

课前，我走进五年级办公室，五（2）　班的鲁　老师给我看了一张学生的绘画作品，作品画得很漂亮，尤其是三个人物的表情生动有趣。　鲁　老师介绍说，这幅画的作者是她班一个很特殊的女学生，姓黄，她父亲游手好闲，长期在外乞讨过活，女儿到了读一年级时，他带着女儿来学校报名。女儿只读了没几天，他就把女儿带出去要饭。等到学期结束时，他又把女儿送到学校里来。连续四年，这个姓黄的女学生都这样，学期开始来几天，学期结束又来几天，极大部分的时间都在外面跟父亲流浪。她母亲呢？　鲁　老师说，她母亲神经不太正常，与她父亲一起生活了没几年，等女儿出生后，就被她父亲赶出门外，现在在哪里？谁都不知道。这个黄学生很聪明，能说会道，可是就因为一至四年级没有好好地在学校里读书，尽管会写一手很好看的字，但许多字她都不认识，拿着课本读不出，所以语文成绩是个位数，数学更不用说。　鲁　老师说黄学生的父亲真的也是一个神经不正常的人，要不怎么拿女儿的将来开玩笑？我听了也为这位学生感到深深惋惜。　　

上课铃声响起，我拿着黄学生的画和湿毛巾走进教室。我先把画展示给学生，说：“听说画这幅画的同学一至四年级都不在学校里读书，而是像三毛一样四处游荡，五年级了，她来了，虽然字不多识得，数学不会做，成绩不理想，但是手很巧啊，画的画很精彩，这让　顾　老师感到——”我在黑板上写了个“意”　　

有学生接着说：“意想不到。”　　

“还有吗？表示想不到，带有‘意’的成语？”我问，因为这一节是成语作文课，我得引导学生说出几个成语来。　　

有学生又说：“出人意料。”　　

然后，我讲了写好作文要仔细观察周围的现象，人物神态与动作；细心聆听各种声音，人物的语言；用心体验自己的心情与心理活动。要关注每时每刻发生的变化。　　

接着，我将写有十几个描写突如其来事情的成语的小黑板举起来，要挂到大黑板时，不小心碰到了黑板上方的挂钟。挂钟斜了，我用小黑板顶了几下，把挂钟的位置重新调整好。再挂住小黑板，让学生朗读上面的成语，大约过了半分钟吧，突如其来的事情发生了，那个挂钟从上面悄然滑落，我没注意，听到“砰”的一声炸响，不由得浑身一抖，一看台阶上，已经满是大大小小的玻璃碎片，闪着刺眼的白光。全班学生也被一震，朗读声轻了许多。　　

本来是要在学生不经意间，扔一块湿毛巾到黑板上，创设一个突如其来的事件，让学生写作。可是现在，挂钟掉落到地上这个谁也没有想到的事情发生了，如果再按教学预案去上，那真是太缺乏教学机智了。　　

于是乎，我来了个顺水推舟，趁热打铁。　　

我让学生说说刚才看到什么，听到什么，想到什么，对事件作了口头描述。　　

再出示两段例文，分析讲解了写作要领。然后让学生写片断。　　

就在学生写的时候，我跟　鲁　老师作了交流，我说：“老师要做有心人，要善于抓住课堂中，生活中一些有意思的事情，指导学生写作，比如今天的挂钟事件，比如平时学生之间闹矛盾，比如天气突变等等，都是很不错的写作材料。只要有事情发生了，就让学生去了解，去写作，这样学生慢慢地也能学会找写作素材了。”　鲁　老师对我的说的表示认同。　　

要指导好学生写作，老师得像新闻记者一样，做个有心人，去捕捉生活中有意思的人事物，有情趣的瞬间。　　

四、 勤于写作　　

对教师而言，写作并非纯粹的创作，而是一种教育生活方式。具有写作爱好的教师，总是睁开着思考的眼睛，观察周围的事件与人物；具有写作兴致的教师，总是拥有一个理性的头脑，理性地审视自我的生存状态；具有写作冲动的教师，总是保持一颗敏锐的心境，悉心地体察身边的冲突和矛盾，聚集点滴心灵感悟，汇成思想的洪流。　　

写作是思考过程与结果的文字再现。只有你对生活有所思、有所想，才会产生表达的欲望或冲动。换个角度讲，思考是写作的支柱，在观察教育事件、教育现象、教育活动的过程中，换位思考、批判性思维、反思性思维，都是必要的。如果自己就是行为主体，要设身处地地想一想，我究竟怎样处理各种关系或问题的？我为什么要如此处理？我有清晰的观点、想法吗？再思考一下，如果换一种行为方式会导致什么样的结果呢？在观察中的所见所闻、所思所感，都是写作中可以表达的内容。　　

我喜欢写作，只要想到有什么可写的材料，非把写出来不可，这叫一吐为快。如果半夜醒来，脑子中突然闪现灵感，我会赶紧起床打开电脑，写完了有时间再上床继续睡。自觉地写作，我已经坚持了六七年，就在2009年，我写了一百六十二篇博文，感动海盐的许多博友和教研室的领导。支教随笔，我也写了九十五篇，有一些博文上传在遂昌教育网，教育局的局长与书记看了也很感兴趣。写作就是呈现自己的工作状态，思想境界，就是宣传自己最好的广告。　　

下面，请欣赏我的博文《支教随笔（七十四）——惊艳》 　　

一提到“惊艳”，人们往往想到女子的美貌，沉鱼落雁，闭月羞花；　　

一提到“惊艳”，人们也许会想到《西厢记》中书生　张　君瑞邂逅　相国　小姐崔莺莺一见钟情的故事；　　

一提到“惊艳”，人们也许会想到《长恨歌》中的诗句：汉皇重色思倾国，御宇多年求不得。杨家有女初长成，养在深闺人未识。天生丽质难自弃，一朝选在君王侧。回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色。　　

其实，“惊艳”的运用并不局限于此。　　

婴儿啼哭后带泪的莞尔，难道不是惊艳？　　

红顶白鹅愣愣地临水自照，难道不是惊艳？　　

王安石晚年隐居写的：青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。这样的美景，难道不是惊艳？ 　　

更有甚者，惊艳之于女子，以别样的姿态展示：　　

明人李渔写春游遇雨，避一亭中，见无数女子，妍媸不一皆慌忙奔至亭内。其中一三十岁贫女子独立檐下，并不往亭内无隙地再挤。人皆抖湿衣，她则听其自然，因檐下雨侵，抖之无益。一会儿，雨将止，人匆散，她仍立于亭中。不一时，雨复作，众人奔回，那些女子衣衫之湿，数倍于前，姿态百出，其状甚狼狈。而那女子仍平和而立，自有从容之态。 　　

李渔为此感慨，此女子之态缘自平素之养，虽贫并年三十，“然使二八人与颈珠顶翠者皆出其下”。此女子无华中有态，布衣中有佩珠翠者不及之“惊艳”。　　

这几天，我走进遂昌云峰中心学校，惊艳之感，油然而生。　　

我惊艳于行政楼前的那株玉兰。满树的玉兰花灿烂地绽放着，每一朵都是细腻的乳白，像一个个白瓷小碗里盛着奶油，奶油中仿佛融入几滴香甜的蜜糖；又像一个个玉杯，微风吹来会叮叮当当地响似的。你会不由自主地亲近她们，她们在枝头蜂拥在一起，个个都是挺立向上。那片片精巧的瓣，似用玉石雕刻，美得高雅。她们无意与群芳争艳，更不愿招蜂引蝶。她们只是静静地在属于自己的世界里绽放。无论是高缀枝头，还是零落成泥，始终保持着一尘不染的品格。　　

我惊艳于男生宿舍荷花塘边的垂柳。那一棵棵的垂柳，垂下了千丝万缕的柳枝，柳枝上绽出嫩黄的细叶，春风中轻舞飞扬，婀娜多姿。不由得吟诵白居易的诗句：“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝。” 　　

我惊艳于垂柳旁的桃花。那些桃花，红得那样自然，那样率真，在绿柳的映衬下，更显出她们的艳丽。她们或正，或侧，或仰，或俯，有如粉荷，有如胭脂。花大都全开了，也有半开的，偶然会碰到几枝懒起的，也含苞待放。由于它太小巧，太娇嫩，太动人，使人不忍心用手掌碰碰它，亲近它，进而越发的惹人爱怜。那些大而艳的花，忘不了炫耀自己，早早的挤于努力外伸的新枝上，争夺着空气和阳光。　　

我惊艳于四周围山上的云雾。这几天春雨绵绵，时时能欣赏到蒙蒙云雾。那云雾就像一位美丽的天使，施展着神奇的魔法，使山野乡村变得空灵莫测、朦胧迷人。一棵树、一条路、一幢楼、一座山，都是一幅清雅的水墨画。一切都好像带着仙气，亦真亦幻，犹如梦境仙境。　　

…… ……　　

云峰中心学校，这此第，怎一个美字了得！ 　　

五、 心态乐观　　

世纪之交，国外一家杂志社举办征文大赛，题为《世纪展望——21世纪我最想要的》，并开出了高达一万美元的奖金。活动开始后，怀着对新世纪美好生活的憧憬，世界各地的稿件如雪片般纷至沓来，有近两万人参与了这次活动。杂志社对所有的稿件按文章标题进行分类，统计结果发现，最想要金钱的占57%，最想要家庭幸福的占21%，最想要权力职位的占8%，最想要漂亮贤惠妻子的占5%。　　

经过专家评审，出人意料的结果是：一篇不足300字的文章——《我最想要一个积极快乐的心态》，赢得了这次部竞赛唯一的大奖。专家们的评审意见是：“无论你想要金钱还是权力，无论你想要幸福的家庭还是香车豪宅，如果你拥有了积极乐观的心态，你就什么都可以得到。在未来的人生和世界里，态度是阳根本的竞争力。”　　

是的，好的心态不只是因为它难得，所以是“稀有之金”，更因为它能给我们换来事业进步、家庭幸福，所以是“价值之金”。　　

每个人都是一座有待开发的金矿，而决定个人含金量高低的则是心态。纵使你才华横溢，能力超群，如果没有下面积极的心态，整日消极抱怨，患得患失，又怎么能实现自己辉煌的职业梦想与人生目标？积极端正的人生态度不仅有益于单位与他人，最大的受益者是我们自己。　　

对于这一年的支教，我始终有一个乐观的心态，请欣赏我的《支教随笔（七十二）——我为什么喜欢写支教中的快乐》的片断：　　

在遂昌支教，说实话，工作压力自然没有海盐实验小学那么大，但我没有放松自己，生活节奏依然是紧凑而充实。早晨，五六钟起床，看散文，看《菜根谭》，背古诗词，所看所背均抄录或默写。晚上，练书法，写随笔，看一些教育理论的书。白天，把每一堂课上好，还经常主动地去给云峰语　文　老师上阅读示范课，作文示范课。　　

出来支教有没有苦？当然有。但是作为一个中年男人，应该不能叹苦。应该把支教当作锻炼自己，提升自己的好机会，应该努力从支教的辛苦中去感受生活的快乐。一个不乐观的人，他的工作做不好，他的生活不幸福。　　

我很喜欢台湾著名作家林清玄的散文，2009年，我每天都读他的散文，每天都要抄一二篇，我认为好文章应该去抄，抄使你静心地去品味，得益非浅。我积极乐观的生活态度，我的支教随笔所以能写得有点诗意，都是因为受了林清玄散文的熏陶感染。　　

我最喜欢林清玄的《常想一二》，这里摘录几段优美的段落给大家欣赏：　　

俗语说：‘人生不如意事十常八、九’，我们生命里面不如意的事占了绝大部份，因此，活着本身是痛苦的。但扣除八、九成的不如意，至少还有一、二成是如意的、快乐的、欣慰的事情，我们如果要过快乐人生，就要常想那一、二成好事，这样就会感到庆幸、懂的珍惜，不致被八九成的不如意所打倒了。　　

一个人到了四十岁后，在生活中大概都锻炼出宠辱不惊的本事，也不会在乎锦上添花雪中送炭或落井下石了。那是因为我们已经历过生命的痛苦与挫折，也经验了许多情感的相逢与离散，慢慢的寻索出生命中积极的、快乐的、正向的观想，这种观想，正是“常想一二”的观想。 　　

常言道：人生不如意事常八九。倘若心为物役、患得患失，就只会被悲观、绝望窒息心智，人生的路途注定是如负重登山、举步维艰了。常想一二，就是用心感恩，庆幸、珍惜人生中那如意的十之一二，最终以那份豁达与坚韧去化解并超越苦难。 　　

常想一二。因为境由心生——问题本身都不是问题，如何对待它才是最大的问题。 　　

常想一二。毕竟，决定生命品质，塑造人生境界的，不是八九，而是一二。