叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛不枯竭，溪水自然活泼，流个不停息。” 是啊，作文内容来源于生活，作文本身是对生活的模仿。《新课程标准》也要求写作教学应贴近学生的实际，让学生易与动笔，乐与表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真实情感。我们在指导学生作文时，不仅要明确“怎么写”，更要知道“写什么”，知道在广阔的生活中去探究写作的题材。把文章的形式和内容更好地结合在一起，使学生感到有话可说，有物可写。　　
而现在，“无话可说，说假话，记流水帐……”一直是学生习作的通病。该如何帮学生改掉这一“顽疾”，我认为借助生活中的素材，让学生进行“小练笔”，对提高学生的写作水平，治疗一些“习作病”大有帮助。
1、通过小练笔写作，激发学生再现生活的写作情感，让学生进入愉悦的写作状态。
2、创设生动活泼的写作情境，培养学生写作的情感。
3、营造积极宽松的写作氛围，激发学生写作的兴趣。
学生在小练笔中释放自己的情感、智慧、思想，使写作成为一种轻松状态下的自我诉说。 　　
关注天气等容易感受到的环境，关注节日，关注突发事件，关注大事件，利用课外阅读做文章，通过仿写、续写、扩写、改写等形式，让学生在小练笔中积累，生活场景多了，生活体验丰富了，学生不再把写作当作应付的任务，而是情感的释放，生活的体验。
小练笔的写作重点在于培养学生写作的兴趣，为学生积累作文素材，养成勤于观察、勤于思考的习惯，加强语言表达能力的训练，提高学生写作水平，把写作当成是是一件快乐的事情。