利用主题图教学算理
——教学《小熊购物》后的反思
《小熊购物》是北师大版二年级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力；并且结合解决问题的过程，探索“先乘后加”的运算顺序，体会到数学与生活的密切联系；能正确计算有关的两步试题。
教学时，我首先请学生观察主体图，找出所需要的数学信息，请小朋友帮助小熊胖胖解决问题，调动学生的学习积极性。给学生充足的思考时间后，再让学生自己将算式写在练习本上请学生将方法写到黑板上，然后找学生说一说所列算式各步表示的意义。学生列出的算式大部分都是分步的，然后我出示了综合算式，告诉学生要先算乘法，再算加法。学生对于“先乘后加”这个算理似乎很模糊。课后我和同事们讨论发现，当时怎么没利用好主题图，假如当时让学生结合主题图说说算式中每一步表示的是什么意思，也许他们对乘加算式中为什么要先算乘法就更好理解了。在解决“胖胖该付多少元”的基础上，继续组织学生讨论：“有20元，买3包饼干，应找回多少元？”就更需要借助主题图说明：要先算出3包饼干的价钱，然后才能算出买应找回多少元。所以在乘减算式中要先算乘法，后算减法。
这节课假如单纯告诉学生“先乘法，后加减”的算理，然后让他们根据这个算理计算，也许学生也能很好的完成任务。但是通过主题图让学生理解算理明白为什么要先算乘法，学生会更好理解也更容易记牢。如何发挥好主题图的“敲门砖”作用，在今后的教学中值得我好好领会。