“最是一年春好处”
——参加西湖区拱宸桥小学“学校品牌分享与共建月”系列活动之课堂教学展示活动有感
在这柳絮飞扬，春风拂面的三月天，我们一行六人，来到了运河畔的西湖区拱宸桥小学，参加他们学校的“品牌分享与共建月”课堂展示活动。来到这里，你一定会感觉到：这是一所文化积淀深厚，诗意浓浓，充满书香气息的老校；这是一所倡导大教立心，大育化人的品牌学校；这里也是引领时代潮流的典范学校。
这次活动是他们学校系列活动的序幕，安排的是课堂展示，引领者便是诗意语文的掌门人王崧舟校长。王老师的课，我听过好几堂，视频也看过，每次的观摩都给自己带来新的提升。执教的内容是四下的《普罗米修斯》。整堂课一个小时，无不体现王老师上得了天（有思想），下得了地（有技术）的这般境界。我们感觉王老师的课堂正如他自己说得“沉到课堂里去，沉到班级里去，沉到学生中去”，“用行动去思考，在行动中思考，为行动去思考”让师生都能真正感悟到了那种思想有多远，课就有多远的精彩境界！
感触一 上课敢于放弃。我看到过王老师写的书中有这样的文字：“在流转不息的生命力之轮中，我为语文而来，我平息的生命，以为语文而精彩”。这样一个充满诗意的老师，明确有主有次没有忽悠的片段，就连老师的言语都那么精炼而富有震撼力。比较自己的课堂，也许是我们总在担心孩子学得不够，理解不了。一堂课下来，恰似脚踩西瓜皮了。

感触二 表象的功能是服务于文本。很多时候，我们总是习惯于图文入手再引进文本，没能从文本去挖掘内涵。我们的王老师他每次穿插的课件图片音像都是为了更好的理解配合文本而设计的，处理教材的角度上就有他独特之处。正如什么时候插入音像媒体都作出合理的安排，看出他对文本深究了的，因此，在使用上起到了事半功倍的效果。

感触三 只有对语文有一种执着的爱才能将自己的思想提高到一定的境界。一句“教育以慈悲为怀”就是王老师的内心写照，课堂上他和学生的有声语言和无声的肢体语言，都可以让孩子们在课堂上放飞心灵。一个孩子就是一片天空，我们拿什么装扮这一片片天空？无疑也是对老师本身文学素质的更高要求。这里的孩子很幸运，因为他们能有王老师这样的诗意老师的引领，孩子们的天空定有彩虹高挂，有彩云点缀，有雄鹰展翅，有飞船遨游……

感触四 诗意语文的教学注意适时的将语文知识穿插在教学中。纵观王老师的整堂课，他在教学中运用了很多方法：1、对比。如：人们没火场面和有了火种场面的对比；鹫鹰凶残啄食普罗米修斯肝脏的场面和普罗米修斯坚定地望着大地望着人间的场面对比。2、让学生体会用词的精确。在出示第七自然段的时候他反复的在用词上进行训练什么词最让你痛心，这些词删掉可否，在作业的训练中加深理解。让孩子体会到普罗米修斯偷送给人间的是生生不息的火种！懂得是谁让漫漫黑夜跳跃希望的火苗！是谁让蛮荒时代沐浴文明的曙光！是谁甘愿触犯天条也要救人类于水火！是谁深受酷刑却无怨无悔！

感触五 想象是创新源泉。没有想象就没有创新，没有创新就不会进步。在王老师的堂课中，他总是抓住每一个教学点激发孩子们的想象力。特别有两处情境的创设，第一处是：在一个高高的悬崖上，普罗米修斯坚定地望着大地，望着人间，他看到……第二处是：赫拉看到在痛苦中煎熬的普罗米修斯，十分同情，但是赫拉碍于父亲的面子，他没能去拯救普罗米修斯，那普罗米修斯的命运将会如何……在这两个环节的教学上，他从说到写，说，是孩子们发自内心的倾诉，是情不自禁的流露；写，那更是迫不及待！

感触六 诗意语文的教学是在一定的情景让学生感悟语言的唯美。不容易！整堂课里老师是最好的老师，学生是优秀的学生，老师专注的教学和孩子投入的学习使得听课的领导、老师和到场的记者都深深地融入其中。这样的课不是一般老师上得了的。课堂上那语言的诗意化也只有王崧舟老师这样广闻博学“为语文而来为语文而精彩”的名师才可以做到诗意浓浓、精彩纷呈！