《掌声》教学设计

第二课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学过程：

一、 导入新课

1、今天我们就继续学习《掌声》这一课。

2、齐读课题，读得精神点儿。

3、复习生字，齐读。

3、（课件出示） “我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。”谁来为我们读一读。

过渡：掌声改变了小英的生活，就让我们一起走进小英的生活，看看从前的小英是个什么样的孩子。

二：感受英子的变化。

1、课间活动是快乐的时光，快乐的课间十分钟又到了，同学们玩得多高兴！可是，有位叫英子的同学独自坐在教室一角默默无闻，她为什么会这样呢？

3、看着这图，英子给你留下了什么印象？

4、小结：其实英子也想去操场上玩，去林荫道散步。可是，身体的残疾使她不愿意和同学们说话。

5、后来，英子有什么变化呢？请自由读课文，看看课文是怎样写的。

6、学生汇报

7、 出示[课件]：课间，英子在操场与同学们一起玩耍的情景。

8、真替英子感到高兴！（出示第四自然段文字）哪位同学也替英子感到高兴，读读第四段？（个人读 —— 评读 —— 齐读）

9、过渡：从“自卑”到“开朗”，为什么英子有这么大的变化呢？

三、体会掌声内涵

1、出示小组合作学习要求：

a 用自己喜欢的方式读2，3自然段。

b 划出描写英子动作、神态的句子。

2、 四人小组交流、汇报

3、[出示句子]“英子犹豫了一会儿。。。。。。走上讲台。”

（1）、齐读

（2）、请反复读这个句子，读着读着，你会发现有一个重要的词跳入你的眼帘，你要抓住它，想想这个词告诉了你什么？

（3）、自由汇报

（4）、哪位同学能把英子此时难过、矛盾的心情读出来？（个人读，师引读）

4、出示[课件]：英子慢慢站起来，一摇一晃地走上讲台的情景。（同时，师述：这个残缺的女孩，尽管紧张、难过、自卑，但她还是站了起来，一摇一晃的走上讲台。）就在英子刚刚站定的那一刻，又响起了掌声。

5、 课文一共写了几次掌声？

[出示句子]第一次：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然起了掌声；

第二次：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声；

（1）现在我们一起重现当时难忘的情景。哪位学生想扮演英子？

（2）同学们，现在你们就是英子的同学了，你们的掌声想对英子说什么？

（3）你们这些话语都是对英子的一种——（板书：鼓励）

（4）师问扮演英子的同学：“英子，听到那么多同学鼓励的话语，你想说什么？

（5）在同学们鼓励的掌声下，英子把故事讲得很好，故事讲完了，我们再送给英子表扬的掌声。（板书：表扬）

6、感情朗读第二、三自然段。

四、布置作业

1、 完成课堂作业本。

2、抄写优美词句。