日常教学过程中，我们经常会遇到许多新生事物，比如：早期阅读。面对这样的新生事物，我们往往照葫芦画瓢——参考书上怎么写，我们就怎么做。孩子的进步也是微乎其微。有的时候我在活动中有所创新了，可孩子似乎并不感兴趣，并不配合我好好进行活动。经过观察我发现了造成这种情况的原因所在。　　

其一：孩子在幼儿园接触到的图书，大部分都以彩图为主，只有很少的文字；但孩子在家看的书虽然也有彩图，但书本上也有不少的文字。

其二：孩子在幼儿园时所进行的阅读行为时，孩子始终都是占主导地位的。我们都是让孩子自己看图，通过看来体会角色的情绪、语言以及故事情节的发展。老师只是在一旁协助。在家看书时主要以听为主，家长成了活动的执行者。有的时候家长只是按照书本上的文字，不添加任何感情色彩地“读”，而没有让孩子参与到“阅”中来。或者家长边指着书上的字，边让孩子看着、听着。　　

如何让幼儿学会自主阅读？就象我在前面提到的：孩子在家和在幼儿园所接受的教育方法不一样，会让他不知道该怎么做。如果只靠老师在园指导肯定是行不通的。于是我就通过网络购买了许多极少有文字解说的绘本，在将绘本轮流给班里孩子借阅的同时多利用时间带领孩子一起阅读，并利用晨间接待、离园时间和班上的部分家长交流。建议家长在阅读过程中扮演陪读的角色，让孩子来主导阅读，多给孩子开口说的机会。家长只要在孩子看书时陪在旁边，给孩子适当的提示就好。　　

这样一段时间之后，我发现孩子经常会将书上的内容用到现实当中来：当有孩子把自己的小椅子弄得‘咯吱’响的时候，小朋友模仿妈妈生气的样子说“大卫，不可以！”（来自《大卫，不可以！》）。有小朋友吵着要吃糖时，小朋友会说“明年，我真的不想再见到他！”（来自《鄂鱼怕怕牙医怕怕》）……有时候看到孩子学说绘本上的语句时的神情，还真以为他们忽然长大了呢！　　

让孩子主导自己的阅读吧！我们小班的孩子并不认识很多的文字，但绘本上精美的图画往往会将孩子的注意力牢牢吸引。让孩子在看图的同时体会角色的情绪、语言以及故事情节的发展变化，在感受画面美感的同时获得满足感、愉悦感和认同感。孩子通过自己阅读得出的东西，会让孩子真的很难忘。