在小学数学第一册的《左右》一课教后，学生原本会分辨的左边和右边结果都不会了。这难道是我们是我们把学生教没用了？这显然是不可能的，那么原因在哪里？静下心来想了想，原因可能在教材中的表述不清造成的，比如教材中有这样一道题：看图回答问题（图略）小明的左边是（ ），他的右边是（ ）；桌子的右边是（ ），左边是（ ）。再如，判断一个下楼梯的人走得对不对？这两道题学生回答的五花八门，说明学生换不清楚。在另一个班上课时，同样两道题，我给他加了这么一句话：对小明来说，他的左边是（ ），右边是（ ）；对于你来说，桌子的右边是（ ），左边是（ ）。结果学生的答案基　　

本上一致并正确。　　

这给我们的启示：表述一定要清楚完整，使学生有一致性的理解;再者对教材不要太依赖，要正确处理。这样就不会出现学生原本会分辨的左边和右边结果都不会了的现象，有利于提高课堂教学效果。