我曾以为幼儿美术活动是最轻松、最有趣的教学活动，但几次课后却发现看似简单的涂色活动都很难达到预期的效果。　　

我们班有位小朋友叫周书仁，几乎每次美术活动结束时他都会拿着他那皱巴巴的作品给我，看着涂的脏兮兮的画，我总是很难心平气和的接受，有时会说：“怎么回事？刚才老师画的时候你认真看了吗？”有时会说：“怎么又涂成这样了？”他一脸的茫然，似乎不知自己做错了什么。那瞬间，我想到或许平时对他的鼓励太少，也缺少从欣赏的角度看待每个幼儿的作品，和家长也很少谈起有关幼儿美术活动方面的话题，于是上周五我让幼儿带了一份“亲子作业”回家，题目为“可爱的小猪”，要求幼儿在家长的陪同下完成，目的是让家长更了解自己孩子在这方面的能力以及培养幼儿双手及眼睛的协调能力，让他们在家中自由的涂色。　　

这周一，幼儿将画带来交给了我，其中周书仁的画涂的很细致，从他妈妈那了解到他平时做事都没有耐心，注意力也不集中，但特别喜欢受表扬，他妈妈的话让我想到了“赏识教育”一词，于是在课间谈话时我把周书仁的作品贴在黑板上请其他幼儿欣赏，引导每位幼儿说一些赞扬的话，并请周书仁到前面，让每位幼儿竖起大拇指表扬他，在他感受被赞扬的快乐的同时告诉他，如果以后上课能再认真一些就更好了，大家会更喜欢他。他点点头，笑眯眯的回到座位上，而且坐的姿势很神气，其他小朋友也学他一样坐的非常端正，那一刻让我更深刻的理解了这样一句话“没有赏识就没有教育，人性中最大的本质的需求就是得到尊重和欣赏，不是好孩子需要欣赏，而是欣赏使他们变的越来越好”。　　

本周的美术活动是“可爱的小乌龟”，当我在范画时，周书仁小朋友的双眼几乎没有离开过我的手，当我说请小朋友给小乌龟打扮打扮时，他拿着油画棒小心翼翼的涂了起来，特别的仔细，偶尔抬头看看我，我也以微笑和大拇指鼓励他。在涂色过程中，他旁边的小朋友在说话他也不插嘴，几分钟过去了，他拿着他的画向我走来，我惊讶的发现他是第一个完成的，我把他抱在怀中亲了又亲，虽然涂得不是很饱满，但他已经知道要在黑线内涂，而且涂的很干净，他露出了自豪的笑容并说：“叶老师，我不会涂的乱七八糟了”。　　

原来欣赏赞扬孩子可使他们有如此大的变化，那么我们一些积极或消极的评价对幼儿的志向、情感行为也会起持久铭刻的作用。因此，作为教师要不断的鼓励孩子，增强他们的自信心，帮助孩子扬长避短，克服自卑、怯懦的心理，让孩子在“我是好孩子”的心态中健康成长。