《搭石》这是一篇以爱为主题的文章，教育学生从平凡的小事中去感受美。文章以一个小山村的搭石为背景，展示了乡亲们善良、友爱、互敬互帮的美好品德。课文语言质朴，意境秀美。课堂上吴老师用优美动听的语言和华美的画面把同学们、听课的老师都带进了美的文本中，美的画面里，让我们美美地享受了一节课。
一、教师的高素质是一道亮丽的风景线。
吴老师优美动听的语言让我们觉得每一次听她的课都是一种享受。柔柔的声音，缓缓道来，拉开了课堂的序幕。课堂中评价语谦逊有礼，教学技巧高超，整堂课收放自如，课堂胜似闲庭信步，自己改写的诗歌更是将整堂课推向高潮。
二、巧妙解词也是一道风景。
对中年级学生来说，词语的理解和运用是不可忽视的。在教学中，吴老师指导学生联系上下文或生活实际来理解词语。吴老师在指导学生理解“脱鞋绾裤”这一词时让学生做动作，理解“协调有序”这一词语时，师生对读，重点读“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”反复对读，让学生朗读课文中的句子，理解村民们走搭石时的协调有序，感受乡民们走搭石的协调有序。如理解“清波漾漾、人影绰绰”时，出示图片，一目了然，这样的词语教学，学生不仅理解词语的意思，还感受到了由搭石构成的美丽风景
三、品读感悟，走进搭石构成的风景。
“以读为本”的理念现已深入人心，但是怎样指导学生把书读好实属不易。吴老师在引导学生品读“协调有序”时，师生对读，读后提问：“你仿佛看到了什么，听到了什么？”让学生充分感受村民们走搭石的协调有序。“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感……”时，先让学生朗读句子，读后提问：“清波漾漾”是怎样的景象呢？出示图片后，老师引导学生朗读，在反复的朗读中走进课文描写的“画一般的美感”。吴老师在教学这段之后，把走搭石这部分内容改编成一首清新的小诗，再让学生朗读、感悟，学生在读、悟中，不知不觉走进了搭石构成的风景。自己将本堂课的意境写成了一首诗，为这道风景再添上了亮丽的一笔。