教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92—93页。
知识目标：1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。
2、初步体会可能性的大小。
能力目标：初步能用“一定、可能、不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。
教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。
教学难点：1、体会事件发生的可能性。
2、能用“一定”、“可能”、“不可能”来描述生活中的一些事件。
教学准备：1、两个盒子：一个盒子里有5个白球、5个黄球；
另一个盒子里6个全部是白球
2、一个袋子：袋子里有6支蓝笔、4支黄笔、1支紫笔。

教学过程：
一、谈话导入，提示课题
1、谈话导入：
师：你们去小店里摸过奖吗？为什么不是每次都能中奖？
生：因为有些有奖，有些没奖，所以我们不一定每次都能摸到奖品。
2、小结并揭题
同学们，在这个摸奖游戏中，我们谁也不能确定是否能中奖，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的知识：可能性。
二、讲授新课
（一）体验“可能性”
出示第一个盒子：5个黄球、5个白球
1、生猜在5个白球、5个黄球的盒子里任意摸一个，会是什么球？
2、请7个学生摸球，1个学生在黑板上做记录。
3、反馈：为什么有的同学摸出的是白球，有的同学摸出的是黄球？
生：盒子里装有白球和黄球，任意摸一个，可能是白球，也可能是黄球。
4、小结：盒子里装有白球和黄球，任意摸一个，可能是白球，也可能是黄球。
5、板书：可能
（二）探究“不可能”
1、激趣：谁能在这个盒子里摸出黑球，老师就个他一个奖品。
（开始的时候很多学生马上举手，但是过了几秒后我发现举手的人手都放心了，并且在偷偷的议论：盒子里没有黑球，叫我们怎么能摸到黑球呢？那是不可能的事情）
2、顺势引导：为什么举手的同学手都放下了？
生：因为盒子里只有白球和黄球，没有黑球，所以不可能摸到黑球，只可能摸到黄球或白球。
3、可能从这个盒子里摸出绿球吗？为什么？
4、可能从这个盒了里摸出其它颜色的球吗？为什么？
板书：不可能
5、小结：在刚才的摸球游戏中，我们发现：盒子里装有白球和黄球，任意摸一个，可能是白球，也可能是黄球，但是，不可能是其它颜色的球。
（三）感受体验“一定”
出示第二个盒子：6个白球。但是不给学生知道里面的颜色。
1、猜测：从第二个盒子里任意摸一个球，你希望能摸到什么球？
2、生摸球，同时作记录。
（连续摸了7个白球后，有学生开始猜测：里面肯定都是白球。摸完10次几乎全班肯定里面都是白球）
3、反馈：为什么10次摸到的都是白球？
生：我猜盒子里全部是白球，所以任意摸一个，一定是黄白球。
4、揭示答案：将盒子里的球全部给学生看。果真如此，在这个盒子里任摸一个球会有什么结果呢？应该怎样进行描述？
生：盒子里全是白球，任意摸一个，一定是白球。
5、板书：一定
（四）体会可能性的大小：摸奖活动
1、导入：现在社会上流行抽奖、摸奖活动，今天我们也来进行一次摸奖活动，看看你手气好不好？能不能中奖？（师拿出装有一个袋子：袋子里有6支蓝笔、4支黄笔、1支紫笔）
2、猜测：在这个盒子里任摸一支笔会有什么结果？
3、生反馈：可能摸到蓝笔，可能摸到黄笔，也可能摸到紫笔。
4、定规则：规定摸到紫笔为中奖，每人每次只能摸一支，摸完后将笔放回盒子里。现在请10人上台来进行摸奖比赛，看看谁的运气好。
5、摸奖：老师和学生进行摸奖活动，根据中奖情况老师问：刚才同学们说可能摸到紫笔，怎么现在只有2个同学中奖？
6、生小结：因为紫笔少不容易摸到，所以摸到的可能性很小。
7、如果让你们再摸一次，你会选择什么颜色的笔中奖？
生：蓝色，因为蓝色的支数最多，很容易摸到，可能性就大。
8、师小结：你们分析得真好。在生活中可能性有大有小，要看它的数量多少，我们才能判断可能性的大小。
三、学以致用
1、我会判断
太阳可能会从西边升起。 （ ）
明天一定会下雨。 （ ）
星期天爸爸可能会去外婆家。 （ ）
公鸡不可能会下蛋。 （ ）
2、练一练
10个黄球 10个白球 5个黄球、5个白球

可能摸到黄球 一定摸到黄球 不可能摸到黄球
3、生活中，有些事情是可能发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是一定发生的。谁能举例说说呢？

四、课堂总结
师： 看来在游戏中，我们也可以学到很多的知识呢！希望大家能够做个有心人，在游戏中收获快乐，在游戏中收获知识！做一个细心观察，认真发现的好孩子，好吗？