写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。　　

　　 学生认为作文难，主要在两个方面：无话可说、有话说不出来。无话可说是缺乏生活感受的积累，原因是不知道主动观察，不知道主动用笔记录或在头脑中记录。有话说不出来，是缺乏语言的积累，其原因是阅读的少。　　

我们来粗浅地聊聊习作课的教学策略：　　

1、激发学生表达的愿望　　

作文是一种综合能力的体现，是长期积累的结果，是生活到什么程度，作文才写到什么程度。一节好的作文课，首先能激发学生表达的愿望。　　

人总是先有需要，然后才有动机，才有满足自己需求的行动。因此，教学的首要任务就是要设法使学生产生渴望学习的需要。教师要走进学生的内心世界，真正激活他们处于沉睡和压抑状态的身心系统。　　

2、引导学生恰如其分地表达感受　　

哪些事又会触动学生的情感之弦呢？我想主要有以下几类：　　

第一，必须是亲身经历的事情。例如，写一件“傻”事，孩子稍加思考便一气呵成。有写用煤气炉烤羊肉串的；有的为了使停电后冰箱里的冰棍不被融化，便用厚棉被紧紧包住，放在床上……一件件生动具体的事例都来自孩子们的亲身经历。　　

第二，生活中新鲜有趣的事容易吸引他们。例如：第一次帮爸爸妈妈做饭；与老师一起踢足球；教师拔河比赛，我是一名小小拉拉队员……这样的事孩子们一定印象深刻。　　

第三，特别富有情感的事最容易使孩子感受深刻。比如，妈妈对他进行的管教不符合事实，内心的委屈促使他拿起笔一吐为快。喜怒哀乐，凡是情感世界受到的每一次震动都酝酿着一篇感人的习作。　　

第四，能使孩子产生丰富联想的事物，容易感受深刻。作为教师要帮助孩子学会捕捉新鲜事物，因为这样的感受有时是一闪即逝的。比如，教给他们认真观察的方法，尤其要学会动脑思考，并养成勤于动笔的好习惯。　　

以上几类事物，其实学生生活中可能经常遇到或经历，可学生往往熟视无睹，漠然视之。因此，教师应该引导学生细致品味生活，思考生活，这样才能产生感受，积累感受。　　

3、积累后习作，习作中再积累　　

　　　写作是倾吐，学生的语言要像放闸之水一泻千里，必需有大量的储备，所以，积累是最重要的。多读书，让孩子感受到阅读和表达的愉快，引导他们主动阅读，广泛狩猎，在潜移默化中实现积累。再有，在教学过程中，鼓励孩子观察自己的生活，观察自己和周围人的日常活动，扩展孩子对生活的体验和认识，帮助孩子积累生活。　　

学生写作业需要积累，靠自己现有的语言要写好文章不太可能。教学生学会观察，积累素材，做好准备工作，有了一定的语言积累，才能写出好作文。