初读《窗前的气球》，首先会被课题所吸引，带着疑问读下去，让人觉得它不像抒情散文那样感人肺腑，而只是一件发生在同学之间的普通事情，课文虽没有用文字明确告诉学生什么道理，却充满着友爱之情的温馨。课文贴近学生生活，富有儿童情趣。兰老师的这堂课也是以淳朴的情感贯穿课文的始终。　　

兰老师的这堂课展示了老教师扎实、沉稳的教学风格。在本课教学中，兰老师步步为营，从生字、词语的巩固和课文朗读等方面都做了恬到好处的引导。兰老师充分利用多媒体，创设情境，使学生深刻地体会到科利亚生病时的孤独与寂寞。第二、三段的教学，运用课件直观的效果，让气球在窗前一上一下地动起来了，这一动，动起来的不仅是气球，还有学生的思维，学生也会跟着一起动，促使学生很快进入情景之中，领悟其中的感情。　　

　　这篇阅读课文内容浅显易懂，兰老师引导学生先说说自己生病时的感想，调动学生的真切感觉，体会主人公的所感。接着采用多种形式的朗读，引导学生从读中悟情，体会文中真挚的友谊。比如：引导学生说完整的话，引导学生找一找科利亚心情难过的句子。又如：“从哪些地方看出科利亚很高兴？”“这究竟是怎么回事？”“这还是怎么回事？”等，兰老师循循善诱，引导孩子们主动到课文里去寻找答案。　　

在教学的最后一个环节，兰老师激励学生发挥想象，猜一猜小朋友们在楼下叽叽喳喳地会说些什么呢？以此激发学生的想象力，将学生思维和课堂气氛推向高潮。　　

谢谢兰老师这堂精彩纷呈的语文课，让我受益颇多！