从功能上看，预习有助于学生自学能力的培养。小学数学教材编写具有简炼性、概括性、逻辑性强的特点。预习时学生搜集已有的知识和经验去理解、分析，这是对学生学习能力的锻炼。对于大多数的学生来说，经常预习的学生自学的能力明显增强，学习主动高效。如，在教学《统计初步认识》一课时，学生带着如下问题去预习：⑴、去数一数我们学校男教师，女教师人数？男班主任与女班主任人数？语、数课的男、女教师各有多少？获得了如下的内容 ：学生利用调查的数据，绘制统计表如下：　　

××中心小学教师情况统计表　　

并得出了如下结论：　　

生1：我们学校的男班主任只1人，而女班主任有13人，男班主任太少了。　　

生2：我们学校的男教师只有14人，而女教师有23人。　　

生3：学校应增加男教师和男班主任。……　　

这样组织学生进行预习，学生便会主动去学，把生活内容引入课堂，用数学知识指导生活，去探究在无意中领会了新知，获得了发展，锻炼了自学能力。