对于农村小学一年级小朋友来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。所以，我每堂课首先要创设情境，充分利用情景图，把小朋友所要学的内容有效地整合起来，使拼音教学情境化、生活化，这样既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。并能通过有趣的游戏，来调动小朋友多种感官协调参与，这样，他们的学习态度和学习情感都得到了升华。　　
在教学平舌音《z、c、s》时，我先从插图入手，让学生利用图意来发字母的音，再看z、c、s字母的形自编顺口溜，他们会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”来形象记忆。我在教学第一组音节的拼读之后，让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了提升。　　
课堂上我非常注重激语，特别是对一年级的小朋友，热情的语言不能离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真了不起！你真出色！”等等，并加上一个向他们竖起的大拇指以及掌声，这样及时鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着小朋友无拘无束的心灵，孩子们感觉很轻松，课堂气氛也非常活跃，孩子们学习汉语拼音兴趣浓、劲头足。　　
当然，课堂上也有不足的地方：比如，孩子们年龄还小、自制力较差，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。孩子们合作小组的构建、强化也有待于提高。还有几位孩子的发音存在着一定的不足，这只能放到课后耐心辅导。我想，我们作为一年级的语文教师应该多费苦心，多在探索中求得质的飞跃，为孩子们的未来奠定扎实的基础。