记得初次接任一年级班主任的我，常常因为一两位孩子不遵守课堂纪律，因为一时的不够宽容，而对着孩子发脾气，以至于将宝贵的课堂学习时间浪费在对一两位孩子的无意义说教中。却殊不知浪费课堂一分钟就等于浪费40多位孩子的40多分钟，殊不知这样做对其他认真学习的孩子是多么的不公平，多么的不尊重。这种说教，也许会让这一两位不守纪律的孩子因为紧张而无可奈何地坐好，却殊不知这种被逼的坐好是否有益学习，殊不知这样发脾气对课堂上每一个人情绪的影响有多大，教师会因为发脾气而心情不舒畅，以至于影响教学；学生也会心生紧张而无法全身心投入学习。　　

心理学研究表明，小学生，尤其是低年级的孩子，由于他们大脑的兴奋中枢与抑制中枢发展不平衡，导致他们的自控能力减弱，表现出天性活泼，总是好说多动，东摸西碰，追逐戏闹，显得调皮，不安分，在课堂上就会表现出注意力不集中，爱做小动作等。作为教师应该理解孩子课堂上的偶尔“出轨”，同时采取各种办法，比如游戏、比赛、奖励等，吸引孩子的学习注意力，帮助孩子告别课堂上的不安分，提升课堂学习效率。因此，教师在课堂教学过程中，要给予孩子更多的宽容，让宽容走进课堂。　　

经过一段时间的适应，我逐渐学会了宽容，学会了课堂上的情绪自我调节，当我再次发现个别孩子不遵守课堂纪律时，有时，我会将视线移开，给孩子留下一点点自我调节的时间；有时，我会通过对其他孩子的激情表扬，吸引不安分孩子的注意力；有时，我会采用小组竞赛的方法，通过小组内孩子们的相互提醒，让每位孩子的注意力回到课堂；有时，我会采取游戏、给课文配动作等方法，给予孩子动的机会，激起孩子参与学习活动的兴趣，边动边学，在游戏中获得新知。对于个别特别不安分的孩子，还可以采取课后谈话的方法，帮助他们适应小学学习生活。只要我们让宽容走进课堂，课堂会给予我们更多的回报，没有严肃批评，没有紧张情绪，课堂显得更加公平、宽松、愉悦，孩子们学得轻松，学得有效。课堂学习效率提高了，课外辅导时间自然减少了，这难道不是教师的自我减负吗！