兴趣是最好的导师，是学生学习的动力。特别是对于低年级的孩子来说，没有兴趣，就不能真正进入课堂，投入学习。因此，教师在教学过程中，一定要想方设法激发起学生新的学习兴趣。表扬、鼓励、比赛、成功体验等，这些都是低年级孩子课堂学习兴趣的源泉，也是我在语文课堂上一贯使用的法宝，但有时也要偶尔给他们换点新的调料。　　

今天，又是一堂普普通通的语文课，跟平时有一点点不一样的，就是后面坐着一位听课老师。她提前一分钟进入教室，也许是出于好奇，孩子们用目光不停地扫视着这位陌生的老师，嘴巴里还不停地嘀咕着什么。铃声响了，见到此景，我不忍心将孩子们马上拉入课堂，并顺意让孩子们向后转，热情地向他们介绍起了后面的新老师，同时顺势进行了如下的谈话：　　

师说：“谁想最先和我们新朋友打招呼呢？”　　

学生：一开始有些胆怯，有了班长的示范，就争着表达了。　　

师说：“你们猜猜，这位新朋友今天为什么会坐在我们二（1）班呢？”　　

孩子们齐声回答：“听课。”　　

师说：“是的，钱老师听说我们班小朋友课堂表现特棒，今天是特意来看你们上课的。你们会让钱老师失望吗？”　　

孩子们齐声回答：“当然不会。”　　

师说：“好！那就让我们用行动来展示我们的实力吧！”　　

接下来的课堂学习活动中，孩子们兴趣十足，积极举手发言，生怕错过一次自我表现的机会。平日里从不举手的徐海杰，小手高高地举起来了；说话像蚊子叫的钟海燕，能大声回答问题了；好动的黄毅豪，挺直了背，学得特专注。整堂课下来，孩子们学得津津有味，我这位课堂组织者自然也导得不亦乐乎。　　

善于自我表现是低年级孩子的性格特点所在，期望得到肯定是每一位孩子的共同欲望。课前的谈话激起了孩子们展示自己的欲望，孩子们期望得到新朋友的赞扬，学习兴趣油然而生，兴趣源于后面的她。