期中考试刚结束，试卷做了简要分析，全班整体水平我满意，该对的对了，该出错的也有好些同学对了，我开心。但是后进生提高率没有提多少，遗憾……　　

周日晚自习，找了几个同学谈话，同时也当全班同学面批评了几个打篮球而导致成绩下降的学生，要让他们打球和学习做个合理的时间安排。事后，有同学悄悄告诉我，老师那几个同学感觉很难过，说是没有了自尊心。（后来想想也有些后悔……）　　

今天的课堂让我显得有些惊叹，今天的课堂上也出奇的静悄悄地，三三两两的小手孤独地举在那儿，这样的课堂让我疑惑不解：同学们都在认真的听讲，可为什么这课堂会如此冷清？平时上课都是欢声笑语的，一个问题提出，小手如雨后春笋般冒出…… 　　

今天是复习课，教学时我提出了一个非常简单的问题，冷寂的课堂氛围继续上演着，还是我在唱“独角戏”，强压着心中的怒火，环视了一下教室，不管那位学生是否举手，我任意地叫了一个回答这个问题。不出所料他回答得很好，看来，他们不是不会。我心中一阵窃喜。课继续地上着，我又叫了一个学生答题，可他答错了，虽然答得并不可笑，但却引起了不少同学的偷笑。那笑声不大，但听起来让人感到不舒服。那一刻，那个同学低下了头，涨红了脸，站在那里手足无措。也在那一刻我找到了问题的症结所在。我示意那位同学坐下，停止了上课，笑声没有了，教室里一片安静。　　

此时，我没有大发雷霆，只是缺少了往日上课那微笑的表情，一本正经地问学生：“如果是当时你在回答问题时并且错了的话，其他同学都笑话你，你的心情会怎么样？”学生们都说，心里很难过，不好意思，不如不举手发言。我点点头说：“反过来，将心比心，当别人听到这种寓着讽刺之意的笑声，心里难道就会好受吗？”学生们不出声，双双眼睛注视着我，在一番推心置腹的交谈后，我又告诉他们，那种自己不回答问题又一味讥笑别人的表现是一种无能之举，这样的人永远得不到别人的尊重。这番交谈多多少少使学生的心灵受到了一定的震撼。　　

学生沉默了，我也没有说话，课堂此时的气氛好像凝结了……班长勇敢的举起手，待我允许后站起来说了一句话：老师对不起，我们错了……下课后我在反思，或许，我认为掌声更是治疗这个症结的良药，而学生缺乏的正是这真诚的掌声。所以，以后的课堂上，我想更加关注每一个学生，当有学生回答得特别精彩时，当学生勇敢地举起手时，当学生读书比以前进步时，我让大家给他真诚的掌声，以示鼓励。课堂的气氛活跃了，学生的脸上洋溢着欢笑了，更喜欢可以畅所欲言的语文课了，我冻结的心也慢慢融化了。　　

最后，我明白了，教师要给学生空间和余地，要有艺术的批评。课堂，不应该有任何的歧视，不应该有任何的嘲讽，有的是平等与真诚。　　

送给自己和天下所有的老师一句话，要经常对学生说：“请你们勇敢地举手发言，老师一定会真诚地接受你们的见解和想法。”同时送给他们掌声……