科学老师其实是个杂家，什么都得懂。我们的课本系统性不强，探究、活动较多，如果让课堂热闹则学生掌握的知识不多，这样就影响教学质量，必须面对现实：社会、学校都向我们要分数，我们只能像“资本家”一样在学生身上榨取分数，但又不敢太多的剥夺学生的时间，因此要利用好课堂，我认为提高课堂教学的有效性可从下面几个方面入手：　　

　　1、目标明确，知识点不宜多。我们农村的学生基础差，学习习惯不好，落实知识点很不容易，所以我感觉不用花俏，先要让学生知道这节课该干什么、达到什么目的。知识点少，脚踏实地落实到位，不赶进度，要知道“夹生饭”不好吃的，会使人得病的。　　

　　2、把和谐的师生关系带进课堂。和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和积极性，反之，学生学习的主动性和积极性就要受到压抑。教师对学生抱有期望，并且通过态度、表情与行为等方式将期望传给学生，学生就会受到鼓舞，从而更加信赖教师，给教师以积极的反馈。因此和谐的师生关系是课堂教学中培养和发展学生主体精神的首要条件。课堂上教师要善于控制自己的情绪，不要把不愉快的心情带进课堂。要尊重每一个学生，让每一个学生都有平等的受教育的机会，当教师站在讲台上的时候，要时刻不忘学生是学习活动的主体，不要居高临下，盛气凌人，使学生望而生畏。课堂教学中应积极提倡：答错了的允许重答；答得不完整的允许补充；没有想好的允许再想；不清楚的允许问；不同意的允许争论；教师错了的允许批评；甚至必要时允许学生不举手自由发表意见。这才是学习的真实过程，也才是有效性教学的具体保障。总之在课堂教学中应努力营造最佳的学习氛围，调动学生最佳的精神状态，从而使学生以最佳的主体精神参与学习活动。　　

　　3、把学习的主动权交给学生。我们必须指导学生“会”学习，使他们能主动地、积极地、创造性地学，我们要摆正自己在教学中的位置，真心诚意地把学生当作学习的主人，恰当地发挥主导作用，要努力提高“导”的艺术，从而在教学中恰到好处地去启发、点拨、设疑、解惑。要大力提倡教师在课堂教学过程中，少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，彻底改变那种牵着学生走的状况。课堂上要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快，从而使课堂更有利于学生主动学习，促使学生不断掌握学习方法，逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的美好境界。