2009年，一个崭新的学期。去年为期2个月的领雁班学习，如今回到了校园，回到了可爱的学生中间，感到格外的亲切。今天上了培训后的第一堂公开课，这既是对自己的一个学习汇报，更是自己又一个提升自我的锻炼机会。　　

　　我所上的是《体育中的数学》，这节课是北师大三年级最后的一节课，也是一节活动课。我将此节课的教学目标定为：1、结合体育中的实例，探索队列中的蕴涵的数量关系与比赛中的搭配问题。2、在解决问题的过程中培养探究能力，发展数学思维。3、感受数学与现实生活的密切联系，培养综合应用的意识。本课的教学重点是学生能够运用数学知识和方法解决生活中遇到的简单问题，体验数学知识在生活中的普遍存在。教学难点是在观察、操作等活动中培养学生的优化意识，获得初步的数学活动经验。　　

　　在整个教学设计中在本节课的教学中，我创设了有利于学生主动探索的学习氛围，让学生带着浓厚的学习兴趣去探究，使用了学生喜爱的奥运福娃做为情节导入，将原本的体操表演变成了福娃的比赛，贴切学生的心理活动。　　

　　第一项比赛是体操表演，书本上直接就是48人的队行变化，而我先使用了16人，这个数字可以更容易的让学生理解什么是 “方队”，为接下来48人变化成方队做了一个很好的铺垫。上下来后学生的反映不错，也和很快的理解了“什么是方队”，“怎样进行变化方队”等等。　　

　　第二项比赛是篮球比赛，在这个环节主要是解决比赛中的搭配问题。主要围绕两个问题：1每支队伍分别进行几场比赛；2、一共几场比赛。而展开的学习与讨论。在教学的时候，我给了学生充足的时间去独立思考，利用他们去年所学到的搭配中的学问中的知识去解决。在解决“每支队伍比几场？”的时候出现了争执，就是4号队伍进行了几场，很多同学都认为4号的场次是“0”，此时我及时的利用这个资源问：那4号队伍是不是就不用参加比赛了呢？那他们比了吗？和谁比了，比了几场呢？在几个问题的提示下，学生明白了每支队伍都要比3场。在解决第二个问题的时候，由于学生一时之间没有很好的理解与掌握下，上的有些冲忙。原本在解决问题的时候需要探索出2种解决的方法，3+2+1和3×4÷2，然后在后面的练习中发现后面的方法好简便。而在教学例题时，把第一种加法给忘记了，到后面的练习才出来，所以对于算式的含义就没有很好的理解与掌握了，这还需要在课后及其他的练习中去理解掌握。然后运用到其他的例子中，如：握手问题，衣物的搭配等等。同时我还介绍了其他两种生活中会出现的统计方法（连线法和表格法）让数学回归到生活。最后的一个练习出现了淘汰赛，让练习有一个深入，使得优生有一个提升的机会。　　

　　总的感觉这节课上得还是满意，在钻研教材上，重点把握的还比较到位，但在课堂教学中却留下了很多的遗憾：如对课堂上预设外的回答，老师如何灵活应对？如何评价学生的回答？如何激发部分学生的参与兴趣……等等，这些问题还要在我今后的教学学习中去研究与思考。　　

　　在培训期间有这么一句话“真诚的向孩子学习，吸引孩子向我学习” 2009年，我和我的孩子们会共同学习，共同成长！相信2009是个收获的季节！