12.16日对我来说是一个难忘的日子，辛苦了那么久，忙了那么久总算是把课完成啦。在整个过程中真的付出了很多花了很多的时间，为了能很好的将课上好，我一遍一遍地改编着自己的教案，也不段地向老前辈们询问知识点。说实话一开始还是有一点胆战心惊的，因为当初选择这节课的时候把握就不大，对畲族文化了解不够深入，所以怕课堂会出现异想不到的事情。一堂课下来感触很深也反思了很久，觉得自己还是要多多加强个人语言组织能力，既然我已经身为一名小学音乐教师那么在整个课堂环节中都得围绕音乐的本体而进行始终要和音乐联系在一起.思来想去，还是有些东西需要继续加强和努力。
1、多多加强过程性评价
课堂的生成，无论是预设生成还是动态生成，不管是教师与学生交流还是学生和音乐的交流，其中一条重要的桥梁就是教师的过程性评价。好的评价能提升课堂品味，激发学生对音乐的无限兴趣；若教师对一些”火花点”不闻不问恰恰适得其反。例如在这堂课中当教师问畲族同学你对自己本民族有哪些了解时，学生们回答语言、服装、习俗这些时，教师只是一再将学生回答的语言重复了一遍并没有及时的给予学生鼓励与表扬。这样做并不能从中激励学生只会使学生变的更被动、更疲劳。若，在此能换一种方式，点起学说对畲族文化的兴趣和渴望，这样不仅能为整堂课做好铺垫，同时也能创设一个课堂高潮。这要求我们教师，特别是年轻的我们在平时的教学中注意对学生的评价，注意自己语言的积累和有效，注意经验的积累，也只有这样才能做到应付自如，游刃有余。
2、回归音乐本色
新课标中指出：“音乐教学过程应该是一个在教师启发和指导下学生参与体验音乐的过程”。这就要求我们教师在教学的设计上、教学的方法上、教学资源的利用上都体现音乐性，让学生在享受音乐享受艺术的同时掌握音乐知识技能。让孩子们随着音乐时而沉思，时而遐想，时而舞蹈，时而歌唱。让孩子们在饱含音乐的各个细节中，享受音乐的快乐。年轻的我们，也许很难把握住音乐教学的真谛。在追寻一种课堂教学效果的时候，不小心地扔下了最重要的东西。那就是对学生音乐涵养的熏陶，对学生音乐技能的培养，对学生音乐习惯的培养。比如在这次的《畲乡风情敬酒歌》教学中，出示了《金稞红酿》这段舞蹈视频，组织孩子们关看和舞蹈。但并没有真正地将这些资源用细，用成“音乐”。可能这就是自身语言功底的原因罢！
3、挖掘地方特色。
新课程的东风，向我们提供了一个信的平台，就是教师根据地方特色，挖掘校本课程。在大柘的排前、大田等地就广泛地居住着畲乡人民，世代相传的山哈文化是个博大精深的宝库。然而，据调查发现，现在的孩子很少有人能说畲家话，更别提是畲乡民歌，畲家文化。这让人心寒啊！也许，这堂课，孩子们并没有完全的掌握这首歌，但我希望，通过这样的引导，能让他们对畲族文化，少数民族文化能有或多或少的了解，能继续走近博大的民族精髓。作为音乐教师，我们应该走在前头，为孩子们带好路，导好方向。并在这个过程提升自我，或许，路很长，但我相信，只要我们的教学载体找到一种特色的东西，并坚持做下去，肯定会有所收获。
4、追寻自我特色
一堂课的展示，在某种意思上而言，是一个人性格特色的展示，是一个人教育教学理论结构的展示。我应该找到一种适合自己的教学之路，就像每个人都有一款适合自己的发型一般。当然形成自己的特色是条漫长的道路，也不能一蹴而就。它是我们通过优化教材、优化教学内容、优化教学方法所形成的具有个性化特点的教学方式和方法。现阶段追寻的是一个最优化的过程，也就是通过自己对教学理论的理解，通过一定的教学手段所展现出的效果。这个过程的取得，只能是不断地汲取新的“养料”，不断地反思、积累、总结，不断地进行一次次的尝试，哪怕伤痕累累地坚持。形成一个周而复始的良性循环，逐步形成自己的教学特色。
当然，我知道，我还有很长的一段路要走，也许现在我只是站在了音乐教学的起点，但我相信，只要坚持、执著，我们就能到在这一路上收获明天。