中午没有事情,天冷,几个学生找我聊天,也就应允了他们的请求。聊后细细体会收获颇丰。与大家共享： 有一位学生跟我说了这么一件事，说他以前的一个老师特会批评人。一次上这位老师的课，后面的同学问他几点了。他回头说：“没带表，别问了。”结果被老师看见了。下课把他带到办公室，从上课时讲话说到纪律散漫，又说到学习不刻苦，成绩不理想，拿出期中考试成绩单分析了他在班里的位置，说很危险，又说到他不关心集体，逃了两次值日，最后还想起他吃午饭时总剩饭，不爱惜粮食，这位学生说当时他真想从办公室的窗户跳下去，无奈之情溢于言表。　　
　　这件事对我触动很大，想想自己的平时，偶而也会这样说，这样做。（套用一句化，天下老师心，哪个老师不希望自己的学生听话些、懂事些、成绩好些，可素不知道我们许多做法无形中真的伤害了学生，并且伤的很深……）比如说：有时老师由于急躁的情绪或一时不冷静会说出一些过火的话，如：“你真是咱们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生！”“咱们班有了你算是完了，你就是一个小流氓的坯子！”“你真是无药可救了，还是回家自学去吧！”“你永远也学不好，你要能及格，太阳就从西边出来！”这些定性的话、消极的断言，严重伤害了学生的自尊心，使他们失去了努力改正缺点的勇气和信心，严重抑制了学生的主体性。有时，教师一句伤学生的话，就可能使学生永远不能原谅老师，产生对立的情绪，教育工作就更难进行。是呀，静下心来想想，作为老师的我们一定要树立正确的学生观，学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。
　　 从自己做起，从内心深处认识，应该把更多的关爱的阳光洒向一些弱势学生。尤其是那些比较自卑、性格内向的学生，我们更应该多关注一些，因为这些学生最容易受到我们的忽视，他们的心理更容易徘徊在一个没有生气的旷野，他们更需要一些特别的关注。