一个人从一出生开始，就需要有人来照顾，有人来关爱。更多的是需要一个适合他生长的环境。在满足幼儿衣食温饱的前提下，良好的环境则是促进幼儿身心发展的关键因素。

环境分为内在环境与外在环境两大类。内在环境指的是心理环境，外在环境指的是所看到的环境创设。两者相辅相成，缺一不可。

一、心理环境

心理环境指的是幼儿的心理健康。

（一）保护幼儿心理健康是幼儿成长的关键

我班有一位幼儿总是需要教师提醒她才去上厕所。有一次午睡起床来不及到厕所就拉在裤子上了。她站在原地不穿衣服也不穿鞋子，我看到她裤子上有一大块已经湿了。发现她是尿裤子了。结合该幼儿平时情况，我走过去，蹲下在她耳边轻轻的问她：“你是不是尿裤子了。”她很紧张，大概怕我会指责她。我将她抱起来，让她站在床上，对她说：“尿裤子没有关系的，老师小时候也会尿裤子的。我们现在把湿裤子换下来，坐在床上等妈妈来接。”她不肯给我拖裤子，满脸通红。我发现旁边有很多的小朋友看到我们俩的举动已经都走过来了。我想她大概是害羞了。于是我让旁边的孩子自己先去穿衣服穿鞋子，用看看谁是第一个穿好坐在小椅子上，找找谁是第一名的方式支开了孩子们。我转过身对她说：“现在小朋友都走开了，没有人会知道你尿裤子了，这是你和老师的小秘密，我们现在赶快把裤子脱下来，钻到被窝里藏好。”她主动配合，快速的脱下了湿裤子，心情也渐渐的平静下来。这时候我顺势坐下来，让她知道尿裤子不倒霉，尿裤子了一定要告诉老师，睡前一定要去拉小便等。

发现幼儿的问题一定要及时处理，尊重幼儿的人格尊严与保护幼儿的自尊心、自信心是我们每一位教师的责任。出现这样的事情要做到以下几点：

1.  全面关注全体幼儿。

2.  尊重幼儿的人格尊严，保护幼儿自尊心。

3.  稳定幼儿情绪，避免负面情绪。

4.  了解事情过程采取解决措施。

5.  做好幼儿思想工作与教育，促进幼儿良好心理健康发展。

该幼儿在一段时间后，不用教师提醒都自己主动去上厕所，有什么事情都告诉老师，对老师的信任也多了。各方面发展迅速。

（二）良好人际关系是幼儿健康成长的重要因素

中班幼儿的游戏是处于联合游戏的阶段，合作意识还在萌芽状态。所以经常有小朋友走过来跟我说：“老师，×××不跟我一起玩。”“老师，他们都自己玩，没人跟我玩。”针对这样的一个现象，在区域活动结束，专门进行了关于合作与分享而进行的教育。

1.  让幼儿理解合作的含义以及合作的好处。

2.  教给幼儿与他人合作的礼貌用语及合作方法。

（如：我能和你一起玩玩具吗？）

3.  对接下来的游戏以及区域活动多增加合作环节，让幼儿体验合作乐趣。

4.  适时对合作表现棒的幼儿给予奖励，激发幼儿合作兴趣与愿望。

采取了各样措施之后，班级幼儿都出现了合作游戏。不仅争抢玩具的现象减少了，也增进了幼儿之间的交往与情感交流。对幼儿各方面的发展都有很大的提升，特别是言语方面发展迅速。

二、环境创设

环境创设包括各方面，墙面、主题墙、家园联系栏等等环创布置。

（一）凸显班本文化，促进幼儿文化、言语发展

对了相应创现的号召，让班级文化更好的凸显与展示，也为了让幼儿对班级文化有更好的认识。前期就在教室门口布置了大量的竹子绘画，让幼儿对班本文化有个初步的了解与认识。

在这一基础上，我发现班级门的墙上有点掉漆，利用自己的班级文化特色，我在上面进行修补绘画了竹子与大熊猫。大熊猫这一动物的加入，幼儿对于班级文化更加的感兴趣，也了解到了国家一级保护动物大熊猫与竹子的亲密关系。对竹文化有了更阿基深刻的认识，同时也拉近了幼儿与班本文化的距离，使幼儿对班级更加的亲密。

早上家长送孩子入园，孩子们都会很兴奋的与家长们分享自己班级新添加的班级文化特色大熊猫，与减少了入园的焦虑感，提升了家园合作，使老师与家长的距离也更加的亲近，共同促进幼儿成长。

因此良好的环境对于幼儿的发展有着密切的联系。

（三）特色区域布置，减少幼儿焦虑、紧张感

阅读节的开展，不仅培养幼儿良好阅读习惯，也促进了幼儿言语能力的发展。怎样激发幼儿的阅读兴趣？良好的环境必不可少。

在区域布置上，我班在阅读区增添了彩色小垫子，各色布娃娃人偶。娃娃人偶不仅仅为环境增添了家的温馨同时还扮演着重要的幼儿的小小听众角色。幼儿可以在阅读区为娃娃们讲故事、一起阅读等活动。

现在，每到了区域活动环节，阅读区就人满为患。为此，对于这样的现象，我们将阅读区适当的开启了“奖励”模式。表现好的幼儿，可以进入阅读区阅读时间延长。这一“奖励”的设立，更好地促进了幼儿的常规习惯，同时更加的激发了幼儿的阅读兴趣。

良好的环境创设对于幼儿的发展尤为重要。

有付出就有回报，与幼儿共同努力，共同收获努力换来的汗水与成果。要让幼儿在有爱心的环境中成长，要让幼儿有一个良好的环境，一个幼儿如果能在“爱”的环境里成长，那么他将是世界上最幸福的人，创设良好环境的老师也会是世界上最幸福的人。