我始终觉得，班主任就是学校干着最苦的差使的人，干的活最多事也最烦琐，杂七杂八的事到最后基本上都要落实在班主任的头上。当然，也有当班主任当得挺快乐的，但那是极少数。不信可以做个调查，不愿意当班主任的教师比比皆是。既然当了班主任，就必须学会现实。现实很实在很残酷，由不得你去选择去推却不干。所以，既当之则安之，这是首先要认识到的问题。不然，一切都是扯谈。　　

　　参加了班主任培训后，有一个念头始终挥之不去，那就是，班主任一定要学会给自己减负。做教师就要做一个“轻松”的教师，否则，一天天像机器人一样苦干不停，一辈子怎么过？同样，做班主任，就要努力做一个轻松快乐的班主任，做一个懂得不断给自己减负的班主任。我看到很多班主任工作很勤奋，日夜操劳绞尽脑汁想尽办法，为了学生为了班级，不惜自己累得趴下，不在乎牺牲自己多少的课余时间。这样的班主任我佩服，但绝不欣赏。我更想做一个天马行空式的班主任，就像古龙小说中那些本领高超的侠客，往往剑未出鞘，而事已了了。　　

　　培训中，我最欣赏　朱永春　老师。不为别的，就因为他从不批改作业。是的，作业何必一定要批呢？他能不批，我们也可以想法少批不批。可悲的是，我们往往会抱着自己长久以来形成的习惯不变。这也是，认真批作业的确是一种好习惯，上级这么要求我们，我们也每天花很多的时间去这样做。但是，我们在认真批改的同时，是不是也能花几分钟想一想，人家不批作业都教得那么好，我们认真批了却不见得有效果，这究竟是为何？有人会说了，这是人家水平高，我们水平的不行，老老实实批吧。这话不对，我们水平虽然没那么高，难道就注定了要每天老老实实地去批？我们是不是也可以找到一些更好更有效的方法，把我们自己从繁重的作业批改中解放出来，至少解放出一小部分？其实，方法是很多的，不信，只要你上网一查，最起码有几十种。比如，把学生分成小组，让学生互批；专门培养一些批改作业的小助手，指导他们先批，教师再花少量的时间进行检查……等等，这些方法，只要你去找到适合自己的去做，都可以让我们变得轻松一些。之所以没去做，不是我们学不会，只是我们被自己的习惯所累。一种习惯久了，习惯就变得天经地义，限制了我们的思维，从而也就不知道去反思了。　　

　　批改作业可以设法减负，那么，在其他工作上，我们是不是也可以设法减负呢？比如，班级的卫生、纪律的管理等，这些常常困扰着我们班主任的常项工作，我们是不是也应该试着换一种思维去想想。比如针对学生的某些坏习惯，我们虽然一而再再而三地强调教育，学生还是老样子，于是，班主任不得不花更多的时间去教育，苦口婆心，嗓子哑了，脸色青了，火冒三丈了……但学生好象依然没改变多少，隔三岔五地，老毛病依然时时显现，弄得班主任焦头烂额。究其原因，其实还是抓不住本质的问题造成的，治标不治本，效果自然极差。一切教育，要以转变思想，提高思想认识为根本。学生的思想问题不解决，即使出台再多的规章制度也枉然。比如说，学生不遵守纪律，你就要想办法让学生充分认识到遵守纪律的积极意义，对自己的作用，以及不遵守纪律产生的后果，在此基础上再制定一些措施，效果可能就比较好。如果只是一味地采取高压政策，肯定没什么效果，也许也弄得自己怨气冲天。　　

　　给自己减负，当然是希望多带给自己一些轻松和快乐。除了杂事，班主任也要上课。关于上课，我的观点是尽量把课上得轻松愉快一些，你轻松愉快了，学生也会感觉到轻松愉快。这样有利于培养学生积极的心态。课堂上，不管学生表现如何，纪律如何，学生能不能听懂，知识点能不能掌握，老师始终都要保持轻松的心境，千万不要发火。对这些小不点发火，让他们一时噤若寒蝉鸦雀无声，弄得自己都像是受罪，值得吗？所以最好是微笑，不管你心里是高兴还是生气，不管你情绪如何，你最好一直保持微笑。老师从某个角度来说是演员，微笑的演员是最优秀的演员。淡然地面对一切，这样的心境往往能使你提高工作的效率，这同样也是一种自我减负。　　

　　再说说预设与生成，我更看中的是生成。预设算什么？再多的预设没心情上也是扯谈。课堂上最珍贵的地方往往就是那不可预期的生成部分。预设只能是定一个大的框架，所以，千万不要很详细地去备课，太详细的备课班主任吃不消也没时间（除非你是工作狂），对课堂来说也不一定就是好事。有时，课堂上出现精彩的生成部分，我们千万不要吝啬时间，一定要充分地展开，即使完不成本堂课的教学任务也在所不惜。毕竟教学任务可以以后抽时间补，而精彩的生成却往往转瞬即逝，过了这个村就没有那个店了。　　

　　班主任很多事都具有应付的性质，各种各样的表格、名册等。我认为，能随便应付的就随便应付，不多花一分钟；能不做的就不做，不白白浪费精力；要认真点的就认真点，不含一点马虎。当然，自己喜欢做的事就另当别论。　　

　　我很想做到这样：极少有学生来打小报告，而班级管理井井有条；每天只用极少的时间批改作业，而作业质量很高；两操不用老师管理，而学生做得却很出色；上课轻轻松松，而学生成绩优秀；以极少的时间应付杂事，而事事应付得很好；教室里一个月打扫一次，而每天教室都干干净净；生活过得很快乐，而工作很出色；有很多时间做自己喜欢做的事，而教学上也很出色；不想上课时学生会自行组织学习，而学习效果良好……　　

　　从某个角度来说,只有轻松快乐的班主任，只有能想方设法为自己减负的班主任，才是真正意义上的优秀的班主任！