大雪纷飞，西湖美景。12月7日，我们奔赴杭城，品尝了一顿小数界的豪华大餐——“千课万人”全国小学数学“拓展性课程”高峰论坛。跨越千山万人，来自全国各地的老师相聚杭州西湖共赴一场知识盛宴。这是“万人磨一课、千课磨万人”的盛会！活动中专家云集，名师荟萃，不仅有全国小数学界的泰斗，更有目前活跃在小学数学界的知名特级教师。一位位大师的精彩讲座，课堂的精彩演绎，如同冬日的阳光温暖着我，给我留下了深刻的印象。

12月8日至12月10日，三天日程安排非常紧凑，27位名师，16节示范课，每天上下午各有5场，或上课或专题报告，每天听课时间为上午8：00—12：00，下午1：30—5：50。我们为了能早到会场选一个好位置，每天早早起床，因为不想错过一节示范课，不愿失去一个论坛讲座。每天都是高强度的聆听了各种课型各种风格各种方式的数学课，收获颇丰，同时对自己的教学也多了一份思考。

名师，不愧为名师。细听他们的课堂，他们对教材的理解，对学生的把握，对课堂的调控是那么的深刻，那么的明确，那么的和谐。他们的课堂是如此的有深度，有高度，有温度。幽默的语言，亲切的话语，严谨的提问，激发着每一位小朋友的学习与思考。目标明确，方法得当，每一堂课都充分实现了对学生思维经验和习惯的培养。不仅教会学生是什么，更加明确地让学生体会为什么和怎么样。

1、认识拓展之基础：推进数学思考

数学思考类拓展课展示：江苏省南京市特级教师张齐华《沉默的数据》带给我们的思考是有时沉默的数据很重要，我们要带着批判性思维去思考问题；湖南省长沙市小学数学教研员张新春《数与形》使学生认识到数缺少时少直觉，形少数时难入微，初步体验数形结合思想；天津特级教师徐长青《重叠问题》让学生会看会想会表达；广东省特级教师黄爱华《什么是比》这节课趣、实、精、活，研究“大问题”，提供“大空间”，呈现“大格局”。

2、丰富拓展之路：深化数学探究

拓展作业形式研究展示：宁波特级教师刘善娜《交换律》采用前置性探究作业进行课堂教学，走进学生，让学生被吸引沉浸其中；同课异构示范课：①浙江省金华特级教师俞正强的《年月日》体现思考力永远是数学魅力所在；②浙江省农村优秀青年教师黄菊，只有1年教龄的黄老师敢于站在这样的舞台令人敬佩。就像俞特说的“课与课是不能比较的，所有的名师都比不过孩子的喜欢，做一个孩子喜欢的老师，享受那份喜欢”。

3、改变拓展之方式：呈现思维可视

思维可视拓展课程展示：广西桂林市特级教师陈燕虹的数学绘本课程《过去的人们是如何数数的》体现了数字以外的美，会说悄悄话的人很可爱，我们一起做这样的老师；原台湾高雄市博爱国小，超脑麦斯创意思维数学课程总监洪雪芬数学步道课程《数学步道》，实践数学拓展性课堂数学步道是亮点之一，100％的学生带上了数学眼镜，让孩子们真的学会了用数学眼光去发现问题，解决问题，让学生体会到生活中处处有数学；浙江省杭州市特级教师唐彩斌数学画板课程《三角形面积拓展》这节课运用画板，直观，简单，大气。

4、优化拓展之目标：探索学科整合

学科整合拓展课程展示：北京特级教师张宏伟全景式数学课程《换一种角度“看”小数》学习不止有一种方式，可以有很多方式；浙江省杭州特级教师黄升昊信息技术整合课程《度》引入度量衡知识，体现转化思想和建模思想，跨学科整合，培养学生人生观价值观。

5、关怀拓展之价值：促动文化交融

数学文化拓展课程展示：清华大学附属小学特级教师汤卫红数学阅读课程《无理数的发现》，数学阅读是数学与阅读的浪漫相遇，是数学、科学、文学、艺术等消弭了边界的整合式阅读；台湾台南市何凤珠数学游戏课程《数字罗盘》用善巧的方法为孩子创造更多的惊喜；浙教版《数学》编委罗永军数学实验课程《立方体的截面》有趣，有料，有味，实验课程让孩子在实验中亲历数学的发现与研究，可视性，生成性，创造性，促进数学学习兴趣；浙江省杭州特级教师邵汉民数学史料拓展课程《圆的魅力》，圆是最美的图形，圆的应用有时要经历一个漫长的过程，感受到圆的外在美与内在美。

每位老师都非常重视与学生进行课前交流，通过课前交流拉进师生关系，有的利用课前交流为学生学习新知创设埋伏，激发学生积极探究新知，从交流到课题的引入，行云流水，令人叹服。很多时候，全国名师和优秀教师之间的差别往往就在于对细节的把握和处理上。全国名师往往会有自己独到的见解和解决问题的方法，在细节中体现出大师风范，将智慧传达给学生。做为教学工作者，我们要让学生参与到我们的教学活动当中，把课堂还给学生。学生在台前，教师在幕后，教师只是起引导的作用。但是真正实践起来，这一点却难以把握和操作。此外，还要学习名师们传承中国数学文化的敬业精神！虽然只有短短的三天，但是专家、名师们给我带来的精神大餐，让我享用不尽，受益匪浅。我们还年轻，我们有更多的时间去学习，我们有更多的空间去努力。教育，贵在坚持！只要认准方向，持之以恒，坚持去做！