——精准教学之我用《错题记录本》改错

                                                            妙高小学  周昌明

期末临近，时常会有家长朋友,同我聊起孩子的学习情况,困惑道:“老师,我要求孩子要记的内容都记了，该掌握的知识也都说懂了；检测结束，孩子甚至会蛮自信地说‘检测的题型，老师平时讲到过，不难’，可出来的成绩总是不如理想！怎么办呢？”

我想方法一定有。记得我国的大教育家孔子曾说过教育要“因材施教”，对症才能下药。对此，我想到了我们传统意义上的错题记录本。期末复习，我们完全可以采用《错题记录本》进行改错。

首先，要让学生搜集自己的错题，把它抄在记录本上。这其实也就解决了错在哪里的问题。复习的时候就有针对性，避免了“眉毛胡子一把抓”的现象。学生的错误是多元的，有的是孩子记错，有的是孩子不理解，还有的是因孩子粗心等。面对这多种多样的错误，可是我们的孩子却熟视无睹。他们的错误基本是老师和同学给发现的，因此在搜集错题的时候一定要锻炼孩子自己寻找错题的能力。一旦孩子学会自己发现错题，也就证明了孩子已真正学会自我检查了，检查是一项很重要的学习能力。

其次，要让学生通过《错题记录本》改正错误。发现错误很难，改正错误更难。之所以孩子会出错，是因为在孩子的心中对知识有了一个错误的建构。大家都知道，要改变一个人的思想是要付出巨大努力的，改正孩子的错误正是如此。我们中国有一句古话叫“先入为主”，错误的思想一旦进入人们的脑海，就很难根除。所以在改错的过程中往往是你前脚刚改了他后脚又犯了。那如何让孩子运用《错题记录本》进行改错呢？我的方法是“对症下药”，只有知道孩子错在哪里，为什么出错，才能直捣“病根”。 《错题记录本》让我们一目了然，只是改错的过程反复性比较强，孩子的错误容易出现反弹。但随着时间的慢慢推移，正确的知识也会“深入人心”。

再次，让学生改正错误的终极目标是少犯错误或不再犯错。杜绝或减少学生的错误是一门高深的艺术，因为它不是教师一厢情愿的事情。防范学生错误，我坚持双向并举：一是针对学生的优秀作业要进行表扬，给学生正面引导；二是恰当地运用惩罚措施，让学生对错误心存戒心。杜绝防范错误其实就是从源头上减少学生所犯的错误，正如叶圣陶老先生所说“教是为了不教”，如果有一天我们的《错题记录本》已无错可记，那么这正是《错题记录本》体现最大价值的时候，作为使用者的我们也就宣告成功了。

《错题记录本》不是一项创新，它更不是“万灵丹”，但在实践运用中它的确带给了我事半功倍的效果，它是避免孩子一“错”再“错”的一道良方。