上个月我收获了许多，这个月满载而归的是满满的成就感。

                                            —题记

一、小小的课堂，大大的进步

有这么一句话：“没有不好的孩子，只有教不好的老师。”我始终相信着，只要我们满怀着希望与深情，总能收获不一样的惊喜与感动。

初进中一班，常常令我苦恼的是大部分的孩子对于规则意识没有概念，往往需要花费很多的精力才能够让他们坐在小椅子上。上课的时候，小部分的孩子会走到你的身边，或者是哪个小朋友发生了什么事情，都会从自己的位置上走上来，让正在上课的老师往往不能进行下去。针对这一现象，我做了如下策略：

1.课前让孩子们知道上课期间不能走来走去，有事情下课再跟老师说。

2.在课上表扬上课时没有走来走去，认真听讲的小朋友，激发幼儿的荣誉感。

3.课后给予课上表现良好的幼儿物质奖励，（物质奖励可以多样化）激发幼儿的竞争意识。

4.课前用喊数字节拍，让幼儿明白数字节拍就是迅速回到自己位置上的暗号。

经过我们老师和孩子们的共同努力下，中一班的孩子们听到数字口号，能快速的找到自己的位置坐下来，上课时积极举手发言，有问题也是将自己的小手举的高高的，他们知道什么时候该做什么，什么时候不该做什么。小小的课堂，大大的进步。

二、关注每一位孩子，关注不一样的世界

每个班都有个别调皮的孩子，他们总是让我们“又爱又恨”。我们班就有着这些“特殊”的孩子。他们安静时，就像凡尘的小小天使，调皮起来却像是来自黑暗的“小恶魔”。课上抓耳挠腮，课下上蹿下跳，让我们头疼不已。为了制住我们班的“小魔头”，让我花费了不少的心思。

这类孩子聪慧、矫捷。结合他们的优点，我充分发挥他们的特长：

1.经常请他们当小老师，让他们有表现的机会。

2.在全班的面前表扬他们，让他们潜意识里知道自己也是老师的小助手，是小老师。

3.利用他们的潜意识，让他们意识到小老师是全班同学的榜样，知道什么时候该做什么，什么时候不该做什么。

4.让他们自己也会用好孩子的要求去严格要求自己，必要的时候制住自己的不良行为与习惯。

有一天早上，一个“小魔王”在妈妈送来时，他的妈妈对我说，他的孩子回家说：“我很喜欢孙老师，孙老师会经常表扬我，还请我当小老师，我是好孩子，要早点去幼儿园，不能迟到。”。

那时候的自己，心中有股热血直涌向心头，说不清，道不明。很难想象，平时在我眼中的“小魔王”，在自己的努力下飞速的进步与成长。身为教师，我们时时刻刻都会处在孩子们突如其来的感动与惊喜中。孩子的世界皎洁无暇，很庆幸，我遇见了；很开心，我收获了；很感动，在未来的每个记忆里。

三、早晨一个大拥抱，幸福快乐每一天

中班的上半学期，孩子还处于小班刚升上来的状态，对于新的教室有着莫名的紧张感，一些孩子来园很羞涩，不敢跟老师打招呼，还有个别跟家长分离时会哭闹，有着分离焦虑。望着她们脸上的泪水，让我心疼又有着浓浓的失落之情。为了填补失落，让孩子们每天早上来园都有轻松愉快的心情和减少分离焦虑，我用了如下的方法:

1.每天早上给来园的孩子一个大大的拥抱，让他们感受到老师的关心和爱护。

2.对于性格活泼的孩子适当的摸摸头，牵牵小手，缓解入园的紧张情绪。

3.对于哭闹的孩子，抱在手上一段时间，再跟他们讲道理，让他们知道中班的哥哥姐姐应该是什么样子。

4.运用精神表扬和物质表扬来鼓励幼儿。

孩子早上来园时的笑脸，是我们老师一天的动力。人们常说“教师是太阳底下最光辉的职业”，正是因为有了孩子们，孩子们脸上的笑脸犹如初冬的暖阳，注入徐徐阳光与默默温度，让教师的职业变得圣神不可亵渎。经过每天的大拥抱，每位孩子来园都迎着笑脸，踩着朝阳。

收获，是小意，是大情；收获，是温暖，是和煦；收获，是你我，是师生情。满载着期盼与朝气，至此深情两不悔。等候着你，等候着下一个春暖花开的深情。