幼儿期是孩子品德形成的最佳时期，幼儿时期是人生的重要时期，幼儿良好品德的形成对他们的成长有着重要影响，所以作为幼教者要抓住幼儿期对幼儿进行幼儿品德教育。我觉得品德教育的任务是多方面的，内容是丰富多彩的，形式是多样的、生动活泼的。

一、一日生活中贯穿于幼儿品德教育

培养幼儿良好的品德，作为教师平时要关注幼儿琐碎细小的生活，不断地去引导和强化，所以说常规培养是幼儿教育活动中不可忽视的一部分。在幼儿园一日当中我们可以发现孩子们的表现，有的孩子做事条有理，有的孩子做事不听指挥，没有头绪，东西乱放，吃饭挑食、入厕拥挤，通过个别教育和集体教育，培养幼儿形成良好的习惯。

二、要以身作则进行示范性品德教育

幼儿对自己的教师非常的崇拜，教师的各种行为表现幼儿会认真地模仿和学习，因此在幼儿德育教育工作中，教师一定要注意自己的言行，要以身作则带好头、言传身教、潜移默化的影响和感染孩子。有一次，我带小朋友外出散步，路上看见一位讨饭人，我掩着鼻子说：“臭死了，我们不要理他！快点走。”万万没想到，这无意中的言行竟然产生想不到的后果，事隔不久，在一次教育谈话里，竟有孩子说：“讨饭人，臭死了，我才不理他们呢！””听了孩子的话后，我深感内疚，事实证明教师要起到为人师表的作用，才能影响促进幼儿良好的道德情感的形成。所以说，教师只有不断地加强自身修养，树立榜样才能给幼儿以身示范的教育影响。

三、根据幼儿身心特点进行品德教育

现在大部分的幼儿大部分具有不良个性品质，爱发脾气、自私、任性、打人、遇到困难爱哭。因此一定要对幼儿因材施教的进行教育，要求教师必须要了解幼儿的不同心理特征，采取有效的方法进行有的放矢地教育。在中班时我曾带过一个爱捣乱的孩子，他叫茂茂，他性格孤僻，脾气暴躁，从不主动向老师表达自己的需求，每天总是不停地有小朋友来告他的状，扰乱了正常地教学秩序，每天一来园，他便是从这个区跑到那个区，从那个区跑到这个区，并不时地故意弄倒椅子，故意推一下别人，抢走别人手中的玩具，使活动秩序大乱。午餐时，孩子们在吃得津津有味时，会突然听到“铛铛铛”敲碗的声音，原来又是他在捣乱。经过一段时间的观察和分析，造成他“捣乱”行为的原因是我们忽视了他的心理需求，茂茂小朋友这样捣乱是特别希望老师能够关注他，还有他的家庭教养态度和方式不对。对于茂茂这样爱“捣乱”的幼儿，我们作为教师要尊重他的个性特点，了解他行为的生成原因，循循善诱的去引导他，从根本上去改变了他的“捣乱”行为，平时还多引导他为班级、为别人做好事，如摆桌椅，整理玩具图书等，让他在大家的赞许中感受到旁人的关心、体会到同伴的友爱和教师的关爱，从而在内心产生融入班级活动的要求，消除“病根”。要满怀爱心地仔细观察他的具体表现，根据他产生“捣乱”行为的原因和实质进行有针对性的教育。如谈话、身体触摸、微笑等，让他感受到来自老师的关心和爱护，消除“捣乱”动机；老师还要经常与家长联系交流，帮助家长树立正确的教育观念。教师要善于挖掘利用孩子身上的“闪光点”，来激发幼儿，帮助他克服和消除“捣乱”行为。俗话说“只要工夫深，铁棒磨成针”。 长期的、反复的，耐心的教育幼儿，幼儿的品德教育会有进步。

四、家园联手共同培养幼儿良好品德

父母是孩子的第一位老师，更是孩子一辈子的良师。父母的教育力量对孩子的成长具有深远的意义。因此幼儿园教育和家庭教育必须共同坚持教育。我们在工作中要与家长及时的沟通和交流。为孩子指明方向，让孩子知道什么事应该做，什么事不应该做，不要过分地溺爱孩子。父母要对幼儿在生活中的做法做出正确的评价。幼儿园要加强家园联系，让教师通过开家长会、家园联系册等，及时的给家长传递信息，相互沟通，指导家长时刻注意自己的言行。所以，家园联手共同培养幼儿的良好品德是非常重要的。

     幼儿教育是素质的基础，幼儿品德的教育方式多种多样，只要我们坚持从幼儿的点点滴滴入手，全面教育幼儿的品德，把幼儿品德做到实处。我们相信，我们就一定能培养出全面发展的孩子。