11月7日，小学语文课感研修工作室成员在鲍宗武校长的带领下，来到鲁迅的故乡—绍兴参加全国第二届“越语文大课堂”观摩研讨会。在这两天的学习过程中，给我留下印象最深的是作家雪野执教的《雪花朵朵》和管建刚老师的《敏感力的培养》，这也是我一直比较关注的写作课教学。

雪野是著名的作家、诗人，他的课，总是不紧不慢，轻轻的，柔柔的。上课之初，没有精美的幻灯片，没有音乐的渲染，一支粉笔简简单单的书写课题“雪花朵朵”，然后让孩子读题，每个人必须读出不同的语气，有厚重的雪，有轻柔的雪，有慢速的雪，有欢快的雪……仅仅通过读题目，就一下子打开了学生想象的翅膀，雪花到哪里呢？雪花心里会想些什么呢？看似随意的问答中，竟然就在黑板上留下了一首诗！作诗的小朋友吃惊地看着自己的诗，想不到自己竟然会写诗了？内心充满了兴奋和喜悦。写出诗后，老师就带着大家读，读学生写的诗，然后让学生进行创作。雪野老师善于鼓励孩子的创作，他是这样评价一个孩子的：你第一天当诗人，而我已经写了三十多年了……我想这样的课堂学生会记住一辈子，也许还会改变他们的一生。这一次聆听，让我感受到：儿童是天生的诗人。诗的课堂，童心飞扬！

除了这节课之外，管建刚老师作的关于“敏感力”训练的讲座也给我留下了深刻的印象。管老师引导孩子去追问自己的内心，为了发掘学生自我创作的能力，他从心理描写入手，一刹那的念头写五行，人物想法写五行……先将作文写出大作文再做删减的修改。在平常的教学中，管老师经常会设计一些极其有趣的活动来组织训练，如“吹爆气球”的游戏，管老师会让孩子们闭上双眼，趴在桌子上，他则吹着一个大气球，在过道间徘徊，谁都不能保证气球会在哪个同学身边爆炸。短短的几分钟，心里的念头是层出不穷的，管老师就这样引导学生抓住这一个个瞬间，来训练学生对事物的感受能力，既有趣，又有实效。以这样的方式来培养孩子关注自己的内心，并及时把它表达出来，长此以往，学生的“敏感力”也一定会越来越强。反观我平时的作文教学，总是强调学生要多写心理描写、环境描写、语言描写，但是却很少进行这种微观的训练，这次听了管老师的报告，为我的作文教学提供了一个新的思路和可以去尝试的方法。

此次教学观摩活动，让我深切感受到了小课堂大智慧，今后，我将通过不断学习和探索，提升和完善自我，让自己在语文教育教学的路上越走越远！