11月7日，鲍宗武工作室成员在导师鲍宗武的带领下，来到绍兴上虞，参加全国第二届小学“越语文”课堂教学观摩会。这是小语的一场盛会，小语大咖齐聚一堂，献上了丰富的大餐，我们个个“撑肠拄腹”，现在回味，仍觉得余味无穷。

现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。 

一、尊重儿童的发展，就应该尊重儿童的语言。

三天的课停下来，虽然教学内容不同，每个老师的教学风格也不一样，但是有一点却是相同的，那就是在课堂上尊重学生，尊重学生的语言。例如张祖庆老师执教的《我有一个想法》，课堂上张老师就一直引导学生表达自己的想法，即便学生的想法很稚嫩，或者并不符合我们成年人的思维和要求，但是张老师就让学生勇于、乐于表达自己的小想法。管建刚老师的习作讲座中也指出，习作应该关注儿童的内心，要打开儿童心灵的眼睛，表达儿童心灵深处的真情实感，而不能只注重外部观察，只写外部世界的“真实情况”。关注儿童的内心，打开儿童的心灵之眼，我们在教学时就要充分尊重儿童所特有的语言。

二、创设情境，让课堂趣味横生。

形象直观的情境教学可以激发学生的学习兴趣，让课堂充满趣味性。何夏寿老师执教《小猫钓鱼》，通过魔袋变出剧本，一步步引导学生认识剧本，了解剧本对白、唱词的特点，最后让学生学写剧本唱词，学生在趣味、玩闹中习得了剧本的特点，学会了创作剧本的唱词。“樱桃老师”刘雅萍在执教《樱桃老师的魔法微作文——小老鼠玩电脑》时，通过课件动画，创设了小老鼠在樱桃老师家玩电脑的情境，学生乐在情境之中，学在情境之中。李丽萍老师执教的《胡萝卜先生的长胡子》也是如此，李老师在引导学生想象胡萝卜先生的胡子有多长时，一边伴乐播放动画，一边做课间操，在老师富有趣味的语言引导下，学生的想象力就像长了翅膀一样。精美的课件展示的不仅仅是这些老师的教学能力，更是对于课堂的尊重，对于学生的尊重。

三、丰盈自己，才能丰富课堂。

语文课是非常检验一个老师自身的文学修养的。吴勇老师执教六年级的《场面描写》时，引入了《红楼梦》第四十回的一个场面描写片段和图片，引导学生讨论曹雪芹描写的是一个怎样的场面，场面中大概有多少人，作者描写了多少人，为什么这样写，所写的七个人的笑又有什么不同，通过名著中的经典段落引导学生学习场面描写的方法，令学生受益无穷，也让我不禁感叹：一个好的语文老师必须有很高的文学修养，读书是最好的途径！

越行越思越语文！语文教学之路漫漫，我们只有不断学习，不断反思，不断实践才能让自己的课堂“越语文”。