11月8日——11月10日，我与工作室的伙伴们在导师鲍宗武带领下，一起前往名士之乡——绍兴，参加了全国第二届 “越语文”课堂观摩活动。本次活动行程安排的非常紧凑，17节名师展示课，1个名师讲座，5个圆桌论坛。短短几天里，我们近距离地感受到了名师们的教学魅力，更接受到了许多新课程、新理念的洗礼。

其中，管建刚老师的《敏感力训练》讲座，雪野老师的《雪花朵朵》童诗创作课给我留下了深刻的印象，也让我对自己的语文教学有了一些思考。

一. 打开孩子心灵的眼睛

    “作文教学最重要的是打开孩子心灵的眼睛。”管建刚老师的讲座生动幽默，他用教学案例和我们分享了他教作文的绝招。 “写作最重要的不应该是外部观察，而是自我观察。”这种自我观察的关键在于，观察者经常观察自己的内心世界，捕捉一刹那就会消失得无影无踪的内心想法和内在感觉。这种“自我观察”被管老师称为“敏感力”。这个新名词为我的作文教学打开了一扇新世界的大门。回想自己在教高段作文的时候，我经常对学生说：“写作就是要观察、观察、在观察。”但班里的学生一遇到写作文就头疼，就害怕。好不容易“憋”出来一篇文章来，也是千篇一律，枯燥乏味。就拿写《我最熟悉的人》来说，很多学生写的是自己的父母。爸爸、妈妈绝对是孩子最了解的人了，可即使这样，最后写出来的文章依然乏善可陈。为什么孩子写作文像记“流水账”？现在想想，不能一味地归咎于“写作基础没打好”，也不是他们缺少观察，而是缺少写作的“敏感力”。

    管老师通过“吃毛毛虫（糖）”、“吹爆气球”、“假传喜讯”等方式来训练学生的“敏感力”。通过这种极具感官刺激的瞬间，让学生捕捉住内心的感受和想法，然后动笔写出来。这样的作文，一定是生动、真实，充满个性的。

2.我们要保护孩子的童心

雪野老师的童诗创作课堂《雪花朵朵》，孩子们充满童趣的诗让人惊艳。而且雪野老师十分善于捕捉孩子语言中的亮点，去其糟粕取其精华，经过引导，一个个“小诗人”诞生了。他不愧为诗人里最懂儿童的老师了。

那一朵朵小雪花，

落在高高的屋顶上，

让我落下来，

落下来，

让我躺下来。

这个“躺”字多么充满童趣，还有的孩子说“雪花们抱在一起互相取暖”。儿童的想象力真是天马行空。雪花要取暖吗？只有孩子才能说出这样的句子来，大人会觉得这是矛盾的。

我们经常忘记我们教学的对象是孩子。在传统的教学模式下，教师在教学过程中往往以成人的标准为标准，对儿童缺乏足够的尊重与理解，认为孩子的话幼稚可笑。当雪野老师说“要保护孩子的童心”时，我不禁反思自己，我做到了吗？答案当然是不。就在前不久，我在教二年级孩子用“……像……”造句时，当孩子们发挥想象力，说出“红红的苹果像小小的樱桃”时，我一板一眼地纠正：“苹果和樱桃都是水果，最好不要拿来比较，我们可以说：‘红红的苹果像小姑娘的脸蛋’，明白了吗？”。看，我在用成人的标准要要求孩子。不仅仅是在造句当中，在写作教学中也是一样的，我们经常对他们写的表达指手画脚，巴不得从头到尾都用红笔改一遍，到最后孩子的作文已经“改头换面”，变成老师的作文了。过度的纠正，禁锢了儿童的灵性，抹杀儿童的个性，把儿童打造成千人一面的“小大人”，把他们的作文教成了食之无味的“模版作文”。

不管是语文教学，还是日常与学生相处，我们都不要忘了，我们面对的是孩儿童。与儿童的平视，不仅仅是视线的高度，更应该是心灵的交互。理解他们，才能更好地教育他们。

总而言之，此次观摩课带给我的收获很多。每一次听优秀老师的课堂，就深刻认识到自己的不足。活到老，学到老，多充电，多钻研，争取离名师的课堂近一点，更近一点。