《触摸春天》教学设计(二)　　

教学目标：　　

1.学会本课生字词。　　

2.正确、流利、有感情地朗读有关句子。　　

3.围绕“奇迹”，初步感知课文，理解有关句子的含义，体会盲童对生活的热爱，对生活的热爱。　　

教学的重点：深入体会一些关键语句的含义。　　

教学设计：　　

一、导入、揭题　　

1、同学们，让我们一起来欣赏一些图片。（多媒体出示春天的美景图）　　

2、刚才，我们一同欣赏了春天，你想说点什么？　　

3、这样的春天对于一个眼睛看不见的人来说，意味着什么？今天我们就一起走进盲童安静的内心世界。出示课题。齐读课题。
二、初读课文、学习生字词　　

1、请同学们仔细的把课文读一遍，要求把生字读正确，把句子读通。
2、检查生字词　　

出示词语：盲童 浓郁 清香袅袅 穿梭 流畅 磕磕绊绊　　

流连 奇迹 悄然合拢 弧线 缤纷 多姿多彩　　

①出示拼音读； ②去拼音读； ③这些词语里，有你不明白的吗？　　

④“奇迹”，什么叫奇迹？　　

三、探寻奇迹　　

1、课文中盲童安静也创造了一个奇迹，请你读一读书，找一找，划一划，划好后再读一读。　　

2、反馈：安静创造了一个什么奇迹？　　

3、出示：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。　　

①齐读。　　

②“奇”在哪里？　　

③盲女孩凭着什么抓住了蝴蝶？（神奇的灵性）　　

④“神奇的灵性”是指什么？自由读一读课文2、3自然段。　　

4、反馈；你认为“神奇的灵性”是指什么？　　

5、出示：浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩整天在花香中流连。　　

①齐读。　　

②“整天“就指一整天吗？为什么？从哪些句子可以看出来？　　

③她流连什么呢？（花香）她闻到了哪些花香？把花香带进句子中读一读。(指名说)　　

出示：“浓郁的 花香吸引着安静。这个小女孩整天在 花香中流连。”　　

④说一说：她整天在花香中流连，她不仅闻到了花香，也许还摸到了　　

；也许还听到了 。　　

⑤没想到，安静的春天竟如此的多姿多彩。同学们，请闭上眼睛，跟随着音乐，跟随着安静一同去感受一番：安静走在小区里，她闻到了　　

，闻到了 ，还闻到了 ，她听到了 ，听到了 ，还听到了 　　

，她伸出双臂，触摸到了 。　　

你感受到了什么？睁开眼睛，把你感受到的这些写在本子上。　　

四、学生写话　　

1、学生写话，师巡视。　　

2、交流。　　

五、小结　　

1、安静虽然看不到春天，但可以用耳朵听，用鼻子闻，还可以用 　　

,所以安静整天流连在 中，她走得 ，终于，发生了奇迹。　　

2、齐读：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。