时下,对于多媒体利弊于课堂教学的呼声已渐渐淡泊，似乎不再是流行的主题。老师们不愿再费力气去争辩它的好与坏。其实说到底，它只不过是一种辅助教学的载体，何用我们大费周章去争论它的利弊与否？对于它我们可用可不用，关键是如何让其能为己所用，用出它的优势，用出你的高明。在视频《赤壁之战》一课中，汤金波老师就把它用的炉火纯青，用得让我记忆犹心。老师在引导同学们感悟曹军惨败的局面时，运用了多媒体教学，但他用得不同寻常，用出了独道之处。打开屏幕，出现的是没有任何图文的一片白幕，我们还以为哪里出了岔子，为他捏了把冷汗。既而汤老师慢慢打开音响，让学生们聆听战争的激烈过程，撕杀声，惨叫声，脚步声混成一片，几分钟后，汤老师关上白屏，问学生“刚才你看到了什么？”学生的回答让在场的老师都为之一振：
“我看到了战场上横尸遍野的情景，惨不忍睹。”
“我看到了战士们死的死伤的伤，不计其数，但大多都是曹兵。”
“我看到了曹操战败后，带着一小队护从，狼狈逃跑的样子。”
“我看到了战火漫天通红，战斗十分激烈。”
“我看到了曹军被打的落花流水，还听到了曹军惨烈的哀叫声。”……
等等的等等，我们不得不为汤老师独特的“技艺”而竖起大拇指，不得不为孩子们精彩的发言而鼓掌。但我们也不得不深深思考，深深自问，老师们你是否也留给了孩子们“空白”，有时候给予空白，会收到别样的精彩。