著名教育家陶行知先生说：“教育为本，观察先行。”没有细致的观察，就谈不上正确的教育方法。在教学过程中，观察不能仅仅留于表面现象，更重要的是要紧紧抓住其特点研究，总结孩子的行为表现，并以此来采取适宜的教育措施。要让学生善于，乐于观察。发现他们的兴趣点，培养他们的兴趣，为他们的发展铺路搭桥，为以后的教育打下坚实的基础。　　

　　在学生观察习惯的培养中，我是这样做的：为了使学生更好地了解蚯蚓的生活环境和习性、认识生物与环境有密切的关系、学习观察生物的方法，我组织学生进行了观察蚯蚓的活动。 　　

　　观察前，先让组织学生进行讨论：我们想要观察哪些内容和希望达到什么目的？有的学生提出要观察： 　　

　　1.蚯蚓的外形是怎样的？ 　　

　　2.蚯蚓吃什么东西？ 　　

　　3．蚯蚓是怎样运动的？ 　　

　　4．蚯蚓对光的刺激有什么反应？有的学生补充： 　　

　　5．蚯蚓的视觉、嗅觉如何？ 　　

　　6．蚯蚓在哪种环境中生活？等等。 　　

　　学生们通过讨论，明确了观察内容大致分为五个方面：蚯蚓的习性、蚯蚓的运动、蚯蚓对外界刺激的反应、蚯蚓的生活环境、蚯蚓与人类和其他生物的关系。每组学生根据自己的兴趣选择了一个方面，明确了观察的重点和需要做的准备工作。学生们的积极性很高，课后就开始了观察。 　　

　　在活动过程中，学生们寻找蚯蚓生活的环境，进行了多次持续的观察，记录观察到的现象并对发现的问题展开了讨论。有的组做了不少实验，有的组还自行制造一个饲虫箱饲养蚯蚓，作较长时间的观察。 　　

　　在汇报中，各组学生分工协作，采用了各种形式。蚯蚓运动研究组的学生当场进行了演示实验，让蚯蚓分别在玻璃板、纸板、泥盒上运动，并用投影片展示了蚯蚓腹面的结构，说明了蚯蚓运动与其身体结构的关系，并联系摩擦等知识进行解释。蚯蚓对刺激反应研究组的学生结合图表介绍了用光、震动、樟脑、辣椒、糖等刺激蚯蚓的实验。蚯蚓与人类和其他生物的关系研究组的学生，介绍了他们对蚯蚓生活环境中植物生长的观察以及对菜农的走访情况，用许多证据满怀激情地提出了“蚯蚓是人类的朋友我们应当爱护蚯蚓”的结论。我充分肯定了学生在观察蚯蚓活动中的表现，总结了学生们思想感情的变化和知识技能的提高。　　

　　通过本次观察探究活动，学生不但学会了观察，养成了观察的习惯，还学会了合作，更重要的是品尝到了观察的乐趣