小学生是天真烂漫，淳朴可爱的，但他们又有着不同的个性，正是这构成了各类不同人才的雏形。他们各有所长，有的读书特别得棒；有的体育特别在行；有的手工独树一帜；有的嗓子特别好……作为教师的我们，赏识他们，发挥他们的特长，引导他们扬长避短，使学生的个性得到张扬，是爱他们最好的方式。俗话说得好：“三百六十五行，行行出状元”嘛！　　

　　有这样一则故事：小兔子是奔跑冠军，可是不会游泳。有人认为这是小兔子的弱点，于是，小兔子的父母和　师就强制它去学游泳。小兔子耗了大半生的时间也没学会，它不仅很疑惑，而且非常痛苦。　　

　　看了这个小故事，许多人会觉得好笑，怎么能让兔子学游泳呢？我却笑不起来。看看我们的四周吧！大多数公司、学校、家庭以及各种机构，都遵循一条不成文的定律：让人们努力改正自己的弱点。父母和老师注意的是孩子成绩最差的一科，而不是最擅长的科目，并且想方设法，希望能把这门最差的科目成绩也提高。我们每天到班里，更多的是在关注学生的缺点，强令他们改正，往往认为只要让学生改正了自己的缺点，他就会变得更好，变得完美,而忽视了发挥每一个学生的优点。我们的做法不就有如让兔子去学游泳吗？其实，每个人一生差不多只能做好一两件事。我们就没有必要让每个学生都具有做好一百件事的本领，我们班主任最应该做的，就是从一个学生身上发现他能“做好一件事”的特长，赏识并激发他的这一优点、特长。这将会使他受益终生的。一定要让猴子唱歌，一定要让鹦鹉举重，这不仅是残忍的，也是愚蠢的。　　

　　我班的小敏同学是一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕了过去，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，小敏同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了小敏同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现小敏性格中闪光的地方，并及时给予表扬。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选为班级卫生委员。因此，作为一个班主任，我们应该擦亮自己的双眼，发现学生的特长、优点，并注意引导和激发，使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。让班里的每一只“小兔子”都快乐地“奔跑”起来。要知道，赏识学生，更能让你享受爱的温馨。