在一次思品公开课上，年轻的男教师向同学们提出了一个问题：当有人在校园里无缘无故打了你一拳，你该怎么办？学生纷纷站起来回答，大都表示不会还手，去找老师解决。教师微笑着表示肯定。忽然一位男孩大声说道：“我一定会还他一拳！”教师里顿时一片哗然，许多同学站起来质疑：

“你怎么能以牙还牙呢？”

“你不能以暴制暴！”

“都像你这样，岂不乱了套？”

……

男孩不甘示弱：：“人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人！我还一拳，是要让打我的人懂得，你怎样对待别人，别人就会怎样对待你！”

教师似乎有些尴尬，说了几句大道理，想教导他。没想到男孩振振有辞：“别人打我，我就要还手！世界是讲求公平的，我有权利用自己的方法保护自己不受到伤害！”

可以想象，一般的教师碰到这种情况时，为了维护自己的尊严，会想方设法去教育甚至严厉批评这位男孩。

但这位年轻的男教师没有这样做，他什么也没说，向那个男孩走近，为他的观点鼓掌。男孩顿时神采飞扬！

这是一位高明的教师！当孩子有着与常人不同的另类观点时，没有以大道理去强压、训斥，因为孩子应该享有保留不同观点的权利，即使这种观点是片面的甚至错误的，只要有一定道理，教师都应该表示赞赏，对于其中错误的部分可以慢慢想法去引导，而不是一棍子打死。

这位教师的高明之处还在于，他宁可抛弃自己的尊严，去保护孩子敢于打破对老师的迷信与盲从的批判性思维。男孩的这种勇气和思维不正是我们现在课堂上所普遍缺乏的东西吗？

曾几何时，封闭的课堂教学随处可见。老师是高高在上的“皇帝”，主宰着课堂的一切，老师的话成了圣旨，不容质疑；学生是忠实的“臣民”，千人一面，用同一种声音说话。这样的教学，直到今天，依然是非常普遍。这与新课程倡导的“开放的课堂教学”是严重相违背的。

所以，课堂上，我们要允许学生发出不同的声音，允许学生去激烈地争论，允许学生坚持不同的观点，尊重学生的差异，毕竟“百花争艳”才是春！