数学知识源于生活，又为生活所服务，所以数学知识要渗透在数学活动中，而且是要潜移默化，做到润物细无声的渗透。圆柱和圆锥都是学生生活中接触比较少的数学几何体，尤其是圆锥，因此在教学时我安排了一节实践课：同学们根据我的要求把橡皮泥切成了圆柱、圆锥、半圆柱、半圆锥……。后来我又布置了一份课外作业：利用身边的各种材料，利用我们小学里学过的所有几何图形，制造一些有趣的造型，并撰写数学日记，然后我们进行评比。那一天真是激动人心：设计独特的乡村小桥、方头方脑的机器人、小巧可爱的小鸡、精致典雅的笔记本和记事笔、形象逼真的足球运动员、憨态可鞠的纸偶……都来到我们班集合。一个个独特的造型，一篇篇引人入胜的数学日记，让我这个数学教师也自愧不如，同时又为我的学生感到骄傲。真是创意无限！
所以，让数学“动”起来吧！让数学从静态走向动态，从客观走向主客观的结合，让同学们自己去体会数学自身独特的魅力！