读了覃川老师的《今天怎样做老师》感触非常多，对其中的一篇印象特别深刻， 是讨论如何对待差生的问题。当老师久了，对班级的情况也了解的差不多了，很自然的也将班里的学生分出了三六九等，对待他们自然也不同，对于好学生犯错，总觉得他们不是故意的，可以宽容的对待他们，可是如果同样的错误是差生犯的，总觉得不可原谅，对他们严声厉色，大加训斥。无形中在心理上就对不同的学生有了不同的态度。就像覃老师在书中所说“我们的一些教师习惯于将学生分为三六九等，把学生框定出好坏优劣，然后给与不同的待遇。那些“好学生”与其他学生相比可以享受更多的资源、利益，其虚荣心得到满足，而那些所谓的“坏学生”则遭到教师的冷落，歧视！
这样做的结果就是导致学生是好的越好，差的越差，两极分化越来越明显，这样的发展是极不利于一个班级的成长的。我们的问题的学生，其实在智力上没有任何问题，他们的毛病主要是出在贪玩和手懒上，经常不完成作业，上课不认真听讲。当老师上课的时候对他们多关注一些，多一些鼓励的话，他们也能表现得好一些，但是坚持的时间并不长，他们已经习惯了原来的那种方式，这就需要我们老师不懈的坚持，可是一个班级那么多学生，真的很难拿出那么多的精力一直关注他们，这就造成了矛盾。其实从心底我们也希望这些差生能改好，简单的课堂关注还是不够的，这只能一时满足他们的虚荣心，新鲜感过了，他们就故态复萌了。要真正的让他们改好，还是要做他们的思想工作，了解他们为什么不爱学习，为什么不写作业，他们喜欢什么，再进一步做他们的思想工作，让他们从根本上理解学习的重要性，激发他们学习的兴趣。
爱应该是理性的爱，所谓理性的爱就是爱得有方法，我们应该通过自己的实际行动让学生懂得尊重别人和如何赢得别人的尊重，这个前提就是我们去尊重学生，通过我们自身的行动让他们懂得“尊人者，人自尊”的道理。实际上，学生上课认真听讲就是对老师教学劳动的一种尊重，老师给批作业也是对学生劳动成果的尊重，所有的尊重也都是双方面的。有时一些学生的做法的确让人非常的生气，真的有那种想打人的冲动，但这个时候我们一定要冷静，因为打是打不出成绩，打不出高分的，我们应该做的是努力使自己平静下来，问清事情的情由，再酌情处理。
当一个好老师除了有爱心，还要有耐心，有恒心，有一颗能包容学生错误的心。人无完人，成人都无法保证自己不犯错，更何况那么小的孩子呢？对于他们的错误，我们必须学会宽容学会体谅。用我们真诚的心去对待学生，他们也必然诚心待你。