那天,就要上课了，学生跑来告诉我，杨某和同学打架了。我一听，火冒三丈，这两天不知为什么，老听到他犯事。于是我把他叫来狠狠地训了一顿。上课了，杨某脸朝天，眼睛看着天花板，一副天不怕地不怕的样子，老师提问，他站起来像牛一样不吭声。别人回答问题，他扯着嗓子乱喊。我也很来气，难道说你打架我还批评错了。好好的一堂课就这样在学生和老师的较劲中匆匆过去了。

下课了，我越想越气，但我还是耐着性子把他请来，深吸几口气，装着心平气和的样子问他怎么回事？到底是孩子，见我这么一问，竟“哇”的一声哭出来，反让我心软了。原来，该生父母吵架，妈妈离家出走两天了，爸爸四处寻找也没找到。他担心妈妈不再回来，担心爹妈不再和好，整天忧心如焚，偏偏同学又不知趣惹了他，他一时控制不住就打了他，其实他心里也很后悔。听他这么一说，我原先的火气早已无影无踪，反倒同情起他来，好好安慰了一番。

孩子终归是孩子，得到了老师的抚慰，再上课他显得安静多了，课也能听进去了，起来发言还略带一丝羞涩。

我在想如果自己能课前与学生聊聊天，多接触，多了解学生的思想动态，发现问题及早化解，不在上课前几分钟对学生的不当提出过激的批评，小心保护学生的良好情绪。就如前例中提到的杨某，若是我能早些发现他的家庭问题，能早些对他进行开导，相信他就不会做出打架的事，也就不会有那堂令人不愉快的语文课了。