细雨绵绵，梅雨将至，我们“周芸工作室”也迎来了本学期最后一次培训活动。周导师强调，教师“课堂执教能力”在教师的综合素养中占据着及其重要的地位，每位教师最重要的都是回归课堂，因此如何分析教材、如何备课，如何应对孩子的课堂突发状况等，这些都真正考验着一位教师的功力。因此，本次的培训活动和以往又有所不同，导师组织学员们进行了“同课异构”活动，让大家真正在课堂执教方面用了一把功。

导师先将所有学员分成小、中、大三大组，每组一个命题，让大家在三十分钟内不参考任何材料写出教案。这个要求是对大家有着一定的考验，因为日常许多教师在备课时会不自觉地参照一些资料，这次没有任何参照的情况下，极大考验着教师对课堂教学目标的定位。教案完成后，让每个大组的成员进行教案讨论，大家互相交流，想法进行碰撞，最后综合得出一份全新的教案。这种“同课异构”的方式让每个人都参与讨论，学习到了别人更好的教学策略，资源得到了共享。在教案确定下来后，导师再让同组的成员一起商量制作教具等，又一次将大家的心聚拢在一起，团结合作为教学活动服务，大家共同完成教具等的制作。在前两步“同课异构”的基础上，学员们开始了集合大家想法的“精华教案”课堂。虽然此份教案是在大家“同课异构”的教案上最后讨论生成的，但在最后的课堂执教过程中，因为每位教师的教学风格都是有所不同的，有些教师的指导语也是不同的，所以课堂效果也是不一样的。本次活动更大的收获是，同组的第一位成员执教活动后，导师和同组的成员马上讨论哪里还需要修改补充，然后第二个课堂执教活动呈现的和前面一个活动又是有所不同的，依次类推。这样分层次的课堂内容细微修改，让学员们清楚看到了教师课堂执教能力及教材钻研的重要性。

“同课异构”活动让我们清楚地看到不同教师对同一教材内容的不同处理方式，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，彰显教师的教学个性，体现了资源共享，优势互补。同课异构还为教师提供了面对面交流的平台，大家收获很大。

本次“同课异构”培训活动带给我几点思考：首先，更加明确了今后我们要用心钻研教材，精心设计教学环节，力求在原有的水平上有所突破。备课时我们可以学习参照资料的一些教学环节，借鉴别人成功的教学经验，但最重要的是要有自己的思考。每个教学活动都要有自己的想法，要有自己设计的教学环节。其次，备课不但备教材，我们还要“备孩子”，孩子经验的唤起是一个活动成功与否的关键。教师首先要先了解孩子对于这个活动的了解有多少，从而相应的调整自己教学目标，让孩子在原先的基础上有较大的提升。再次，我们要重视活动过程中每一个小结的作用。一个教学活动一般都会分几个环节开展，有经验的老师对于活动各环节的小结是比较看重的。小结可以起到一个承上启下的作用，既是对前一个环节的肯定，又是对下一个环节的期待与要求。这次的“同课异构”课堂中，有许多教师都很注重这项小结工作，有些老师是肯定孩子的表现，有些老师是提出更高的要求，这样让小结发挥出特定的作用，为孩子较好的完成教学内容做好了铺垫。

让我们为孩子精心准备不一样的课堂，组织好每一个活动，实实在在为孩子的每一点进步而努力！