一年级孩子上课注意力很难持久，教学过程中需要老师经常性地用语言、眼神、手势等组织教学。有经验的老师课堂语言的组织是艺术性的，和教学内容巧妙地融为一体，不显生硬。她的眼睛、手势都会说话，寓组织教学无形之中，听了是一种享受。
如果课堂组织语言不恰当，不仅达不到组织课堂的效果，有时还会适得其反。假如我们老师在课堂组织中喜欢用这样的语言：看哪个小朋友的眼睛还没看着我，哪个还没坐正，坐好？这样的语言里看出老师和学生之间的关系是不平等的，感觉老师是高高在上的，学生必须看着老师，必须坐得端端正正，必须一切都听老师的。还可以看出老师是把学生置于和自己对立面的，老师眼中只有表现不好的学生，只看到学生的不足。实际效果呢？听到这样的提醒，学生往往不是马上坐好，马上看老师，而是用眼睛在寻找是谁没有看老师，是谁没有坐好，因为老师的话就有这样的暗示，学生有好奇心想去实践这种暗示。因此这样的话往往要重复好几遍，学生才能慢慢把注意力集中过来，但是维持的时间非常短。那么接着又是一轮这样的组织，课堂上大量的时间就这样消耗掉，学生的学习热情也慢慢消退。
如果老师能换一种方式，换一个角度，换一种眼光看学生，把学生当作和自己一样的平等的人，学会欣赏学生，从正面去积极鼓励学生，效果一定大不一样。比如：**的小眼睛好亮，她盯着卡片一眨也不眨，老师最喜欢这样的小朋友。信不信，其他小朋友的眼睛马上都会发出晶亮的光芒；我很喜欢**坐的样子，多神气呀！信不信，小朋友都会不由自主挺直腰板。
只要把孩子真正当作朋友，用心和他们交流，这样充满欣赏，充满鼓励的课堂组织语言会自然而然地冒出来，不需要去刻意追求。