汉语拼音是学习语文的前提和基础，语文《课程标准》指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，应把游戏和活动贯穿于课堂教学，让学生在玩中学，在学中玩。”在实际教学中，我采用了多种形式，取得了较好的效果。

一．创设情境、激发兴趣。

拼音教材的每一课都配有精美的插图，拼音字母的音行藏于其中。在教学时，我首先用富有启发性的语言让学生观察画面，如：第一课 ，画面上分别画着阿姨、公鸡、白鹅，在引导的同时，我就把这三个字母贴在图边，跟着老师说一说：“阿姨的ā，喔喔叫的ō，大白鹅的ē。”随即，和学生一起拍手读读儿歌：“大公鸡，真真美，天天早起喔喔喔，小白鹅，ēē叫，连声问我“早上好”。生动的情境一下子调动了学生的学习积极性，对学习拼音产生了浓厚的兴趣。

二．开展竞赛、游戏，提高课堂效率。

针对学生年龄特点，我在课堂教学中不忘组织学生开展游戏、竞赛。如：进行小组比赛、男女生比赛、开火车等多种形式，让学生学习、巩固汉语拼音；在教学复韵母时，让学生做“找朋友”的游戏。如：一人拿着拼音宝宝说“a ，我的朋友在哪里？”拿到 p和m的小朋友就跑过去，举起卡片说：“ a ，你的朋友在这里。”这种帮助学生识记音节是很有帮助的。竞赛、游戏的形式激发了学生学习的自主性，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是提高了课堂学习效率。

三．加强训练，巩固拼音。

在教学中，我利用空余时间制作了大量的声母、韵母、音节等卡片，每天让学生读，以检查学习效果。对发音不准的或有其它困难的学生更是重点辅导，逐一过关。对于形近的一些字母，我鼓励学生自编口诀，记住音形。此外，让学生争做“小老师”，帮助同学，共同进步。

正是由于针对了学生的特点，采用了生动、灵活、多样的教学方式，学生学得轻松，练得自觉，在短短的时间内就学会了“汉语拼音”——一把打开学习语文大门的金钥匙！