课堂教学中，教师为了完成教学任务，为了让课堂出彩，往往会把更多的机会给了那些优等生，而对那些学困生过多的是讥讽、责骂。忽略了他们渴望成功的欲望、忽略了他们的自尊心。回想自己在教学中也有过一些过激的语言和行为。尤其让我记忆深刻的上周一节作文课。

当时，我让同学们介绍自己的家。我首先请一位平时不爱说话而且学习很差的同学介绍。结果这位同学结结巴巴，不知该怎么介绍。他停了下来，沉默了少许。我用鄙夷的眼光扫视了他一眼后，又让他的同桌来介绍。当然，这后一位同学不仅普通话标准，介绍的清楚，用词十分准确；而且嗓音清脆悦耳，语调抑扬顿挫。她刚介绍完， “哗……..”，教室里爆发出一阵热烈的掌声。

孩子们掌声一停，我讥讽地说：“第一位同学不是也介绍了吗？我们也为他鼓鼓掌吧！” “哗…….” 教室里第二次响起掌声。我瞥了他一眼，发现他的脸微微有点红。我有意想再次奚落他一下，立即提问到： “请同学们想一下这两次掌声有什么区别？” “刷” 教室里举起了一片小手，我特意请手举的较高的那位同学回答，他说：“同学们的第一次鼓掌是对说的好的同学的一种表扬，第二次鼓掌是对读的差的同学的一种鼓励！” 这时，我感到有点愕然……。 “哗……” 教室里第三次爆发出一阵热烈的掌声，看到这场面，我也情不自禁的和同学们一道鼓起掌来。

当掌声第三次响起的时候，脸红的却是我自己……，我为自己的不理智，为自己的做法感到脸红。

是啊！作为教师在新课改的进程中，对学困生要耐心一点，多给他们机会，他们一样能收获成功，一样能体验成功带来的快乐。