“语言核心经验下的集体教学” 专题研讨暨杭州长河街道幼儿园来遂送教、北部片区教研活动在北界镇中心幼儿园开展。我也有幸展示了一堂小班语言《爱的抱抱》教学活动。

《爱的抱抱》内容选自绘本《会飞的抱抱》。这是一本传递爱的情感绘本，主要讲述的是小猪阿文奶奶的生日快到了，为了表达自己对奶奶的爱，小猪要给奶奶邮寄一个大大的抱抱，因为小猪认为那是最能够表达自己对奶奶爱的方式。邮递员知道了，没有拒绝，而是一个一个地接受拥抱，并再次把拥抱传递下去。经过诸多热心邮递员的传递，这个抱抱到达了奶奶那里，而奶奶收到小猪的抱抱之后用了一个吻来表达对小猪的爱。

现代社会带我们跨入电话交流、E-mail传输的真实而又虚构的世界中，而这本绘本利用“邮寄拥抱”的过程，把人们遗忘已久的人情味，一个一个重拾回来。学习邮寄过程，学会另一种交流方式，孩子离这个世界更进了一步。这种人与人之间简单的互动，却充满了创意与暖度。我以这个绘本为载体，让孩子明白爱可以传递，并且通过活动中爱的传递游戏，让幼儿感受到帮助别人也能让自己感到幸福和快乐，符合小班孩子的心理需求。但是孩子们在表达对别人的爱，或者感受别人对自己爱的能力不够，通过绘本的渲染，让孩子从心理感受表达爱的形式与方法可以多样化，明白简单的一个拥抱也可以传递一份很浓的爱。

《纲要》中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。本次教学，让幼儿长知识的同时，更重要的是提升幼儿的情感升华，故事中所传递的抱抱的行动，对于幼儿来说，既简单又喜欢，体验到了拥抱所带来的快乐和幸福，让幼儿学会了爱的表达方式和传递，是一个爱的表达的教育。

此次教学也让我反思到很多，如：活动的第一环节可以走的慢些，让幼儿理解透了才能在后续的环节走的更深入，有所提升；在幼儿有表述时要给予充分的肯定和鼓励，才能让幼儿喜欢说、愿意说；教学中需要更多的教育策略支撑幼儿，教学要以幼儿的已有经验为基础，核心经验要追随幼儿，就需要教师对幼儿的原有经验的把握的好；在明确内容和经验的基础上确定教育目标，再根据教育目标提出问题；提问时尽量不要一次性提出几个问题，避免幼儿只回答一个问题的现象；尽量用比较简洁的语言提出开放性问题，并且所提的问题要能给幼儿清晰的思路；在活动中要围绕幼儿的核心经验进行提问与互动，并且教师的回应要基于目标；绘本阅读可以给幼儿提供观察的载体，让幼儿更好的观察、猜测；课前反思很重要，可以让我们具有前瞻性，想到活动中的可能性，再根据幼儿年龄特征预设提问、有效回应、精炼小结；在执教过程中及时地发现问题，及时进行调整，解决新生成的问题；每个活动后都要进行反思，尽量避免在以后类似的活动中重复相同的错误，少走弯路等等。

虽然活动还存在很多不足，但就是这一次次的展示，一次次的反思，才能让我的教学课堂不断的提高，才能让我的教学经验不断的增多，才能让我的专业水平不断的提高！