四月是春意盎然的，四月是美丽动人的，四月是生机勃勃的。踏着春天的脚步，我有幸参加了杭州为期5天的幼儿园一日活动策略专题培训。在这次的培训当中带给我的不仅仅是幼教之路上理念上的更新，更多的是给予了我新的发现，新的思考、新的反思。

一、新的开始，“心”得起航

带着饱满的学期精神，迎来了培训活动的第一天。在上午的培训当中浙江省幼教特级教师王芳老师结合《指南》中的五大领域为切入口，为我们讲述了在一日生活中应该如何结合领域中目标的核心价值促进幼儿的发展。王芳指出五大领域的内容是想通的，也是相互紧密联系在一起的，每个领域的活动内容应该是相互结合的，有机渗透的。王芳老师针对五大领域中健康领域目标重点展开，在健康领域的第一个目标当中要求孩子情绪安定愉快，而孩子的安全感恰恰来自父母之间的相处的融洽关系。听到这里我不禁反思，在现代生活当中，有的孩子父母常常会当着孩子的面大声的争吵，甚至打骂，在那一刻也许你觉得内心得到了发泄和释放，却往往疏忽了亲眼目睹这一切过程的孩子，试问这样的举动会在孩子的心目当中会留下怎样的阴影？长此以往幼儿如何有安全感？要知道教育是有记忆的，作为一名幼儿教师，最基础的是爱，爱是教育前提，所有幼儿的情绪我们教师都必须接纳。

紧接着下午的培训当中，陈丹博士从听其言到观其行讲解了幼儿行为的观察、记录与分析，每一个孩子都是一个独特的个体，他们的行为、习惯也全然不同，在陈博士的介绍中我们常常会将孩子的话语视为观察的凭据，然而幼儿的话语并非成熟表达情感和思想工具，如果将其话语视为理解幼儿的关键，我们就关闭了幼儿与成人之间有意义沟通的渠道。只有学会如实观察幼儿，特别是站在幼儿的角度来观察，我们才能获得有用的线索。我想作为幼儿教师的我们只有在充分观察了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上，才能设计出符合幼儿发展特点与学习需要的教育活动，并在活动过程中根据幼儿表现及时调整，从而保证教育活动的适宜性和有效性。

二、一路前行，收获满满

在第二天和第三天的培训活动当中，我们来到了杭州山水幼儿园的分园以及杭州新华实验幼儿托园，两个幼儿园当中杭州山水幼儿园践行理念让我印象深刻，走入幼儿园的大厅映入眼帘的就是一面黄色的背景墙，上面写了不同字体的和字，这也恰恰象征着葛玉芳园长所说的“和”颜悦色—和孩子在一起我们感受美，“和”衷共济—和伙伴在一起创造美，“和”乐共融—和家长一起我们传递美。紧接着体育男老师以及两位女教师带来的教学活动也恰恰印证了他们的践行理念，他们将教与玩相互结合，给予孩子们更多的弹性时间，切实的满足幼儿的需求，让孩子们成为学习的主人。有了山水幼儿园践行的理念，让我对于幼儿教育课程的开展有了新的认识。课程上有了更新，那么区域活动应该如何有效的开展，要知道区域活动是幼儿园一日活动的“重头戏”，区域活动是自由游戏，还是学习呢？角色游戏是否安排在区角活动时间里？针对这些问题新华幼托实验幼儿园的杨蓉园长为我们梳理疑惑，对症“下药”，让我们对区域活动有了新的认识，游戏一定是学习，但是学习不一定是游戏。操作性、联系行活动不能取代游戏，区域活动的内容设置应该从幼儿的角度和视野取区域名称，中、大班更应该与幼儿多商量。区域布局安排还要考虑动静交替、采光、水源。运动玩具柜，储物柜、屏风等做隔断，桌子进区域，“地毯式”的布置要慎重。

在第四天的培训当中上海的教育科学研究院的研究院黄娟娟老师我们讲解了在幼儿园一日活动中如何积极有效的师幼互动，黄老师重点提到师幼互动的重点要素集中在互动的主体，互动的时机、互动的内容、互动的行为、互动方式、互动效应等，在互动的时机中我们教师在日常幼儿园教育教学中对适时性的把握常常拿捏不准，常常因为困惑而失去了最佳师幼互动的时机。针对这个问题黄老师提到时机是事物发展的连接点和转化点，师幼互动时机时贯穿于每次活动始末，是无处不在的。其关键在于我们教师能否在一次活动中敏锐的用双眼屈分辨，哪些时机时需要教师介入互动的，哪些时机则是需要教师做出一些忽略的，既不需要教师介入互动的，作为幼儿教师的我们自己心中要有一个判断的标准。

    三、怀揣美好，静心等待

本次的培训给我带了更多新的启迪，例如如何将一日活动更加自主化，如何给予孩子更多自主活动的时间？我所在的幼儿园是乡村幼儿园，如何结合自己幼儿园的实际情况，开展适宜幼儿的一日活动，让幼儿来幼儿园有所发展？我想这一切并不是“纸上谈兵” ，相信通过本次的学习，结合乡村幼儿园自身特点，探索出适合幼儿发展需要的课程建构体系，实现幼儿园一日活动的合理开展。让我们静下心来，怀揣美好，静心等待，和孩子一起编制童年的精彩！