在传统的课堂环境中，洁白的墙壁、固定的黑板、秧田型的桌椅、严肃的老师、必恭必敬坐着的学生……这样的环境过于强调学习功能，而缺少了温馨、宽松的人际关系和良好的心理环境，以及有利于学生学习的认知发展环境。所以，要提倡创设生活化的课堂环境。
曾经看到过一节很好的课是这样的：课前，教室的中间，学生4人一组，教室的四周摆着许多新鲜蔬菜，有白菜、卷心菜、有白色、红色的萝卜，红色、绿色的辣椒，紫色的茄子，还有黄瓜、南瓜、豆角等等。。 上课了，老师亲切的话语响起：大家看，我们今天到菜园里来认识一些蔬菜吧，你们能认识吗？趁着学生的兴趣，老师继续往下说：“那好，待会儿，同学们就离开自己的座位，到教室的四周看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读旁边的卡片，试着记住它们的名字，可不要把他们说错了，等把所有的蔬菜都认完了，就回到座位上。”
老师的话刚说完，学生们便像一只只快乐的小鸟飞向教室的四周，兴致勃勃地看看这种蔬菜，摸摸那种蔬菜，有的还凑上小鼻子闻一闻，然后在饶有兴致地拿起旁边的小卡片读一读，看看这可爱的小东西叫什么名字。
当孩子们认识了蔬菜，学会了生字词后，为了让学生更轻松地了解课文，将自己的收获畅快地表达出来，老师说：“你们刚才认识了那么多的蔬菜，谁愿意说 说它们？说说你看到的、感觉到的，你愿意说哪个就哪个？”
“我刚才认识了豆角，我觉得豆角又长又软。”
“我知道了，南瓜是黄色的、圆形的，它的皮很厚。”
“西红柿红红的，软软的，我闻了闻，还有一股清味。”
……
在这样的课堂环境下的老师，已不是高高在上的传道授业解惑的老师，而是孩子们学习的伙伴、生活的导师。学生已不是被动接受知识的容器，而是一个个个性张扬的生命。创设生活化课堂环境，要求我们在学习氛围创设的同时，更应该使课堂环境温馨、舒适，富有生活气息，让学生在无拘无束、轻松愉快的生活场景中交流思想、表达情感、增长知识、发展能力。例如，根据教学内容，可以把教室布置成商店、舞会、农贸市场、动物园等不同的风格，课堂也可以是超市，可以是公园，还可以是大家喜欢的游戏室。