人一生都有要接受家庭教育、社会教育和学校教育。我认为幼儿教育在人的一生教育中占有极其重要的地位，它对一个人日后发展的起着极大的作用，所以我们必须加以重视。我们应当关注幼儿的学习、生活、养成习惯和品德教育，有了这些好基础，才能为日后的学习工作和生活的高质量提供保证。在报上看到：

法国的教育法令规定：家庭作为一个个施行儿童正规教育的场所是与学校并行的。法国的家庭生活中充分体现了推崇智慧、遵循合理性思维的这一法国民族的精神，他 们除了提倡培养孩子爱清洁、守秩序、礼貌待人的习惯外，还十分重视对孩子的审美情操教育。

英国的家庭教育注重家长制，提倡为社会服务和遵纪守法的精神，这种精神正是在和睦的家庭中自然培植起来的。此外，英国的许多家长都十分注意培养孩子的危机感和对社会、他人的责任心。

美国的家庭教育是以民主、开放为特征的。他们的家庭教育是以宗教信仰为基础的，乐于助人和为公众服务的精神会受到推崇。同时，家长会教育孩子从小就应对身心残疾者给予同情和帮助，并广泛提倡要爱护动物。

俄罗斯的家庭教育，最大的特征是父母重视为儿童树立楷模——为建设祖国而刻苦奋斗的模范父母的形象。父母主张要让儿童体会什么是非集体感、羞耻感和荣誉感，以及什么是劳动的喜悦。集体感的培养主要建立在家庭成员团结统一的基础上，然后，将这种感情逐渐升华为对故乡和祖国的爱。

而我国家庭教育又是如何呢？几千年来，我们不是以“万般皆下品，唯有读书高；学而优则仕。”就是以“读书无用”来支配每一个人对教育和学习的态度。素质教育、应试教育在教育这个层面上似乎两者性质皆然不同，在我们高唱素质教育同时应试教育已成素质教育的孪生兄弟存在于同一个层面上，因要上高一级、评优、评先两样都离不开考试结果，所以留给人的印象，应试教育比起素质教育更为深刻更有魅力，办起各种的培训班、特色班、重点班、培优班，提高班，本不是什么坏事，在这样前提下变味了，所以才会出现禁了又起、起了又禁的局面。如果说我们都能正确地对待“这些班”，怎不算是个好事呢？

在幼儿的家庭教育上，父母们对自家的学龄前儿童视为天上太阳或掌上明珠，望子成龙，望女成凤，先以高要求严格地培养自己的儿女，从小就开始学这学那，当某一日发现自己的儿女离自己的要求甚远时，他们的培养儿女的干劲就一泻千里，甚至于任其发展。因家长们只关心他们在文化学业上有所建树而不注意他们的习惯培养，生活上的能力培养，道德品质的培养。要知道：不良习惯养成后要想改并不容易，况且还有反复的可能性。如此这般给日后学校教育带来诸多的不利。望子成龙，望女成凤的气氛中长大的孩子，似乎自己就是天下至尊。娇生惯养使他们凡是皆对，任何人都不能撼之，他们不知道什么叫爱心这些情况若发生在离异的家庭里或单亲家庭里就更令人担忧了。这就是我们学校为什么要加强“感恩”教育、让学生参加社会实践活动以及多种形式的品德教育。日前大家普遍都知道：家长们自认为有建树的众多大学生在大学里学习，生活上不能自理，请保姆来帮做事的人为数也不少，遇到一点小事最好都要他人来帮忙。家长们觉得没什么建树的就听之任之，过教育责任推向社会与学校，却不知社会和家庭对教育作用占绝大部分的比例，学校在教育、教学上的只不过起着定向强化作用，教师的天职自然要为教育、教学尽职尽力，在任何条件下都有一无反顾。有个别的就儿女出了什么事，首先指责他人的过失不去反观自己。在无奈情况下，用一句“儿孙自有儿孙福”来安慰自己对儿女教育上的过失。这可是我国教育界上的悲哀。

所以我认为要提高我国的教育教学水平，就好好借鉴国外的儿童家庭教育，应该提高全民素质，办好家长学校，让家长们懂得怎样去关心、培养好下一代。