常听到有些老师说：“某位教师，为了一堂公开课，已经试教了七、八次了。”也常常看到一些优秀教师为了一堂公开课煞费苦心，教案改了一遍又一遍。说实在的，我很佩服这些教师，能为一堂课鞠躬尽粹。
虽然说，自己在教学方面没有特殊的才能，但在这里我还是想谈谈自己对于备课的几点看法，与同行一起探讨探讨。
首先，备课应心中有学生。
俗话说：“备课备课，还要备学生。”新课标中也强调：教学应以人为本，让不同的人在英语课上得到不同的发展。这点我深有体会：我任教学大柘小学六年级四个班的英语课，可以这么说只要备三节课，一个星期就可以轮流上完四个班了。这样说来，其他老师肯定认为我太幸福了。其实，不然!渐渐地我发现四个班的学生各有差异，有的班级对游戏感兴趣，有的班对竞赛类感兴趣；有的班级英语底子好，有的班级英语底子差；有的班级学习英语的习惯好，有的班级习惯较差。如果都用一个水平去衡量，用同样的教案去教，那么就会出现，差的班级跟不上教师的思路，好的班级没有一个高度的提升。那么，这样的教学效果是令人不满意的。
其次，备课还要注重细节。
一堂好的课，应该说上课思路清晰，环节紧扣目标，课堂用语准确，活动设计新颖。记得在去年省里的小学英语课堂教学评比活动中，我聆听了一位来自永嘉外国语实验小学李浩老师的一堂语音课，他的语音语调以及整个课堂设计，都让人佩服得五体投地。他非常注重细节的处理，单词在情境中出现，每出现一个词，应该怎么去组织与学生交流，都做到恰到好处。从词到句，从句到篇，整个语音教学就在一个小故事里面进行。学生自然是乐在其中。
总之，教师应在上课之前做足功夫，在环节设计上，多为学生考虑考虑，设计出学生真正喜欢的课堂。让学生在课堂上成为学习的主人。